Кнопочки

 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

 Ознакомьтесь с правилами посещения дошкольной образовательной организации (ДОО)

  • Детский сад работает 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00. Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни.
  • Прием детей с 7.00 до 8.30 (Разрешается приводить позже в период адаптации). Помните: своевременный приход и уход ребенка — необходимое условие правильной реализации воспитательно-образовательного процесса. Необходимо лично передавать воспитателю (не ранее 7.00) и забирать (до 19.00) ребёнка.  В случае невозможности лично передавать и забирать ребёнка письменно уполномочить иных лиц, с обязательным информированием воспитателей.
  •  Своевременно информировать ДОУ по тел. 283-76-11 о предстоящем отсутствии ребенка (до 12 часов дня предшествующего отсутствию, либо в день отсутствия с утра). Своевременно ставить ребенка на питание (до 12 часов дня предшествующего возвращению) при наличии справки о состоянии здоровья.
  • Своевременно оплачивать услуги по содержанию и образованию ребенка в — ежемесячно в срок до 15 числа текущего месяца.
  • После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 3 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в ДОО только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта  с инфекционными больными.
  • Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание в дошкольные образовательные организации не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или их госпитализации в лечебно- профилактическую организацию с информированием родителей.
  • Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребенка в ДОУ после длительного отсутствия.

Консультация для родителей: «Адаптация детей к детскому саду»

Рекомендации родителям по адаптации детей к детскому саду.

Детский сад — новый период в жизни ребенка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем.
Одни легко входят в группу, но плачут вечером дома, другие — соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребенок, тем быстрее он способен адаптироваться.
Что же дает посещение детского сада ребенку?
Прежде всего — возможность общения. И в первую очередь общения со сверстниками.
Поскольку, начиная с трехлетнего возраста, ребенок нуждается в общении с другими детьми. А опыт общения с воспитателями поможет ему в дальнейшем избегать трудностей в общении с учителями. Ребенок узнает, что, помимо близких взрослых, есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться. В детском саду дети более четко усваивают, что есть определенные правила «человеческого общежития» и учатся соблюдать их. В детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития. С ним проводятся специальные занятия, которые действительно способствуют развитию ребенка. К тому же на этих занятиях ребенку очень интересно.
Одним из несомненных плюсов посещения детского сада является приобретение
самостоятельности. Приучение к ежедневной зарядке, чистке зубов, уборке своей
кроватки и наведению порядка после игры — посильная помощь не только маме, но и себе самому. Немаловажны и приобретаемые ребенком навыки самостоятельного одевания и раздевания, которые прививаются буквально через четыре месяца пребывания в детском саду.
Родителям важно знать, что при поступлении в детский сад все дети проходят через адаптационный период. Условия жизни ребенка меняются, когда он поступает в ДОУ.
Ребенка окружают новые люди, меняются приемы воспитания, обстановка. Процесс привыкания ребенка к детскому саду довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем организма. Адаптивные возможности ребенка дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям и замедлению темпа психофизического развития.
У некоторых малышей в период адаптации нарушаются сон (не могут заснуть, сон
кратковременный и быстрый), аппетит (в детском саду много новых блюд), пропадают ранее приобретенные навыки (например, ребенок становится нечистоплотным наблюдается временная потеря речи, тяжелые психические переживания: плачут, зовут маму, прячутся от детей).
Различают три степени адаптации ребенка к детскому саду:
1 — 16 дней — легкая;
16-32 — адаптация средней тяжести;
от 32 до 64 дней — тяжелая.
Легкая адаптация. Поведение ребенка нормализуется в течение двух недель. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1 —2 недели. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников). Речь может затормаживаться, но ребенок может откликаться и выполнять указания взрослого. Заболеваемость не более одного раза, без осложнений.
Средняя адаптация. В этот период сон и аппетит восстанавливаются через 20—40 дней, в течение целого месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние его нестабильно в течение месяца, наблюдается плаксивость в течение всего дня. Отношение к близким — эмоционально-возбужденное (плач, крик при расставании и встрече). Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речевая активность замедляется. Заболеваемость не более двух раз, сроком не более десяти дней, без осложнений. Появляются признаки невротических реакций: избирательность в отношении со взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Изменения вегетативной нервной системы: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щеки, шелушение кожи (диатез) — в течение двух недель. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет
познавательную и поведенческую активность, легче привыкая к новой ситуации.
Тяжелая адаптация. Ребенок плохо засыпает, сон короткий. Вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами. Аппетит снижается, могут возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, бесконтрольный стул. Реакции ребенка направлены на выход из ситуации: это либо активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик, агрессивно-разрушительные реакции, двигательный протест), либо отсутствует активность при выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность). Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Имеет место задержка речевого развития. Заболевания — более трех раз, длительностью более десяти дней.
Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. Могут замедляться рост и прибавка в весе.
Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода:
возраст ребенка;
состояние здоровья;
уровень развития;
умение общаться со взрослыми и сверстниками;
сформированность предметной и игровой деятельности;
приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ:
отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада;
наличие у ребенка своеобразных привычек;
неумение занять себя игрушкой;
несформированность элементарных культурно-гигиенических навыков;
отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми и взрослыми.
Типичные ошибки родителей:
Родители, отдавая ребенка в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями.
Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения.
В первую очередь, это неготовность родителей к негативной реакции ребенка на
дошкольное учреждение. Родители бывают напуганы плаксивостью ребенка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша — это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость —нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.
Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребенка за слезы. Это не выход из ситуации. От старших требуется только терпение и помощь. Все, что нужно малышу, — это адаптироваться к новым условиям. Воспитатели детского сада должны быть готовы помочь родителям в этот непростой для семьи период.
В первое время когда ребенок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу. Родители должны знать, что сын или дочь могут привыкать к садику 2-3 месяца.
Еще одна ошибка родителей — пребывание в состоянии обеспокоенности,
тревожности. Они заботятся об общественном мнении, испытывают внутренний
дискомфорт, волнуются, что недостаточно хороши в роли «мамы» и «папы». Прежде всего им нужно успокоиться. Дети моментально чувствуют, когда родители волнуются, это состояние передается им. Родителям очень важно понимать, что ребенок проходит адаптацию к новым условиям жизни. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь еще очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это еще больше усиливает детскую тревогу.
Пониженное внимание к ребенку также является типичной ошибкой родителей.
Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегченно вздыхают и уже не так много внимания, как раньше, уделяют малышу. Рекомендуется, наоборот, как можно дольше времени проводить с ребенком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего бояться, потому что она все так же рядом.

ВОЗРАСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ  РЕБЕНКА  2 – 3 лет

Мы всегда рядом со своим ребенком, и немудрено, что иногда мы не успеваем за временем и воспринимаем его так, как будто он все еще тот малыш, каким был полгода назад. Мы продолжаем общаться с ним как с младенцем, делать за него то, с чем он уже может справиться самостоятельно.

Но бывает и так, что мы опережаем события и нам кажется, будто ребенок уже достаточно взрослый, чтобы подолгу заниматься, быть усидчивым, ответственным, исполнительным, хотя на самом деле он еще совсем не готов к этому.

Вот почему очень важно знать о возрастных особенностях ребенка, его возможностях и потребностях, а также быть готовым к изменениям в его характере или типе поведения, которые становятся особенно очевидными в период возрастных кризисов. Чтобы не выдвигать ребенку непосильные требования, и в то же время не отставать от его реальных возможностей, надо знать о характерных возрастных особенностях.

В возрасте 2 – 3 лет малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое.

Теперь ребенку уже нужно объяснять правила поведения, да он и сам стремится быть хорошим и во всем походить на вас. Постоянно следите за тем, чтобы ваши слова не расходились с вашими поступками. Ребенок все видит, все слышит, все запоминает и подражает вам в каждой мелочи.

На третьем году ребенок может самостоятельно одеться, раздеться, умыться; рисовать карандашом,  застегивать пуговицы, есть аккуратно и пользоваться столовыми приборами.

Иногда дети 2-3 лет отказываются от самостоятельных действий, требуя, чтобы их кормили, одевали и т.д. Необходимо понять причины такого поведения: если это каприз — проявите твердость, если ребенку стало скучно — своевременно усложните требования к нему. Не задерживайтесь на том, что уже усвоено ребенком, идите дальше. А может быть, ребенку не хватает вашей любви, он ревнует вас и подсознательно стремится стать «маленьким», беспомощным, вернуть то время, когда мама принадлежала только ему.

Третий год в жизни ребенка называют кризисным (кризис 3 лет), так как он является переломным с точки зрения осознания ребенком себя как личности. Он сознательно говорит «я»: «Я не хочу, я не буду!» Малыш становится иногда упрямым. Часто это происходит оттого, что его не поняли, оскорбили, унизили. Нельзя в этом возрасте шлепать ребенка, так как он становится обидчивым. Теперь ребенку нужно все разъяснять.

Без умения договориться с ребенком, ваша жизнь может стать очень трудной, а в ребенке будут формироваться неблагоприятные черты характера. Ребенок со сломленным «я», возможно, и станет послушным; он будет во всем подчиняться вам, а когда выйдет из-под вашего «крыла», будет искать другое, и еще не известно, окажется ли оно столь же добрым и любящим. Но в любом случае вырастит человек со слабой волей, со сломленным достоинством, с комплексами неполноценности. Старайтесь уважать желания, настроения, интересы своего ребенка, но в пределах разумного.

Активно развивается речь ребенка. Если вы правильно занимались с ребенком, то он, конечно, хорошо понимает вас, разговаривает все лучше и лучше. Ребенок употребляет почти все части речи, хотя не всегда правильно. Звукопроизношение становится более совершенным, но все еще с некоторыми дефектами. Однако родители уже не должны умиляться этому, а тактично поправлять ребенка.

В этом возрасте речь ребенка становится основным средством общения не только со взрослыми, но и с детьми. Характерной особенностью речи ребенка 2-3 лет является постоянное проговаривание, сопровождение речью всех действий, игровых ситуаций. Такое впечатление, что ребенок не замолкает ни на секунду. Это часто раздражает родителей, и они даже пытаются остановить этот речевой поток. Делать этого ни в коем случае нельзя, ведь ребенок неосознанно тренирует речевую функцию.

Требуют большого терпения и многочисленные вопросы ребенка: как, зачем, когда, почему? Если вы отвечаете, глубоко вникая в то, что ребенка заинтересовало, — глубоко мыслить будет и он; отвечаете поверхностно, отмахнувшись, — поверхностен и он будет. Эти детские вопросы означают скачок в интеллектуальном развитии: ребенок сравнивает, сопоставляет, обобщает, запоминает.

К концу третьего года жизни любимыми играми детей становятся ролевые игры. Ребенок принимает на себя определенную роль, изображая из себя маму, папу, воспитательницу, и в точности повторяет позу, жесты, мимику, речь. Поэтому в присутствии ребенка обращайте внимание на свое поведение, на свою речь, жесты и т. д. Ведь недаром говорят, что дети — зеркало взрослых. Наличие ролевой игры является показателем новой ступени в умственном развитии малыша.

Среди мыслительных операций важнейшими являются:

  • называние цвета (желтый, красный, синий, зеленый),
  • выделение величины (большой, поменьше, маленький),
  • называние формы (круг, квадрат, треугольник),
  • расположения предмета в пространстве (близко, далеко, высоко, низко, спереди, сзади);
  • сравнение по цвету, форме, размеру;
  • координация движений рук и зрения;
  • формирование понятий «много», «мало», «один».

Вам как родителям важно:

Понимать, что энергичный и активный ребенок — это естественно, хотя и утомительно. Поэтому вам нужно по возможности организовывать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы будете его партнером по игре.

Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками, и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!

Чаще разговаривать с малышом, читать ему книжки, обсуждать то, что он видел или делал.

Предоставлять возможности для самых разных игр с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года малыш нуждается в компании матери или любящих его взрослых, поскольку ему нужно доброжелательное сотрудничество.

Относиться к ребенку спокойно и дружелюбно. Понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.

Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через постоянное исследование нового.

Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.

Важным моментом в воспитании ребенка третьего года жизни является обязательное подкрепление всего увиденного им другими методами. Например, вы были с ребенком в зоопарке — закрепите его впечатления при помощи рассматривания и обсуждения книг с картинками о животных, попробуйте вместе с ребенком изобразить действия некоторых из них, и т. п.

Что должен уметь ребенок 2 – 3 лет

Развитие речи

  • понимать короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях; отвечать на вопросы об этих событиях
  • выполнять до 3 поручений (возьми, отнеси, положи)
  • называть детали лица (губы, зубки, язык, лоб, ушки, щёки и др.) и тела (руки, ноги, спина и др.)
  • использовать предложения из 2-3 слов
  • употреблять в речи прилагательные, местоимения, предлоги
  • называть предметы по картинкам
  • говорить «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуй»

Сенсорное развитие

  • соотносить объемную геометрическую фигуру с плоскостным изображением, накладывать на образец
  • группировать предметы по форме (круги, квадраты, треугольники)
  • выделять величину предмета в сравнении (большой, поменьше, маленький)
  • различать 3-4 цвета, подбирать цвета по образцу, называть их
  • различать качества предмета: тяжелый – легкий; мягкий – твердый; учить различать температуру: холодный – теплый

Развитие бытовых навыков

  • есть аккуратно, не обливаясь
  • при умывании тереть ладони, части лица, вытираться полотенцем, носовым платком
  • самостоятельно одеваться (натягивать носочки, шапку, обуваться)
  • частично раздеваться
  • складывать на место одежду, обувь, посуду, игрушки
  • регулирует отправление физиологических потребностей

Рекомендации родителям по ТЕМЕ НЕДЕЛИ.

Тема недели: «Дружба»

Программное содержание:

  1. Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.
  2. Обогащать представления о мальчиках и девочках, способствовать проявлению общих эмоциональных переживаний.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • прогуляться по осеннему парку с семьей друга своего ребенка и  поиграть с детьми в дружный хоровод;
  • прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры: «По ровненькой дорожке, «Лиса и зайцы», «Догони меня»;
  • почитать книги о дружбе. Оформить коллаж (на 1 страницу) из фотографий ребенка и его семьи (закреплять имена, родственные отношения членов семьи).

Тема недели: «Транспорт»

Программное содержание:

  1. Ознакомление с предметами ближайшего окружения: транспортные средства, со способами использования транспортных средств, их функциями.
  2. Развитие умение различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик), различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили.
  3. Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

  • поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!». Цель: Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми в подвижные игры с простым содержанием.
  • игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)
  • в ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы)
  • чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)

Тема недели: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

  1. Развитие интереса к изучению себя, своих физических возможностей, своего здоровья.
  2. Создание условий для приобщения детей к выполнению гигиенических и закаливающих процедур.
  3. Формирование элементарных культурно-гигиенических навыков.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

— беседа во время купания: закреплять названия частей тела;

— почитать ребенку:  К.И. Чуковский «Доктор Айболит» или «Мишка заболел», формировать представление о болезни и  здоровье;

— предоставить ребенку возможность осваивать процесс намыливания – «мыльные перчатки»: формировать стремление включаться в гигиенический процесс, радоваться достигнутым результатам.

Тема недели: «Здравствуй, Зимушка — зима!».

 

Программное содержание:

1.Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.

2.Расширение представлений детей об особенностях жизни людей и животных в зимнее время.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— понаблюдать с детьми, как кружатся снежинки;

— обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

— прочитать  «Падает снежок» (М.Картушина) повторить стихотворение с движениями;

— рассматривать иллюстрации с изображением птиц, домашних животных, диких зверей (в зимнее время года).

Тема недели: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

  1. Знакомство с доступными явлениями природы. Формирование элементарных представлений об изменениях в природе поздней осенью: похолодало, опали листья.
  2. Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках домашних и диких животных и называть их
  3. Формирование навыков наблюдений за животными, птицами, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
  4. Формирование умений подражать движениям животных под музыку, под звучащее слово.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

— посетить с ребенком парк, понаблюдать за птицами, белками покормить их;

— чтение сказок, потешек, стихов о животных;

— рассматривать иллюстрации в книгах;

— закреплять название предметов теплой одежды;

— поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок».

Тема недели: «Новогодний калейдоскоп»

Программное содержание:

1.Формирование интереса малышей к новогоднему празднику в разных видах деятельности.

2.Привлечение к активному участию в продуктивной деятельности на новогоднюю тематику.

3.Обучение играм «рядом» со сверстниками, не мешая друг другу.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— прослушать  аудиозаписи с песнями и сказками о Новом годе;

— рассмотреть елку на улице, украшенную елку дома;

— подготовить материал для тематической выставки  поделок «Папа, мама, я – творческая семья».

— посетить выставку детских работ  для родителей в старшей группе;

— рассмотреть вместе с ребенком  новогодние игрушки.

— поиграть в игру «Подскажи  словечко» по стихотворению  К Чуковского «Елка»;

— посетить выставку с ребенком в группе совместных поделок родитель-ребенок «Волшебный новогодний шар на елочку»;

— разучить стихотворение о елке;

— пополнить домашнюю фонотеку детскими новогодними песнями;

— изготовить атрибуты для новогоднего утренника совместно с ребенком;

— подготовить вместе с детьми материал для изготовления масок: крупные бусины, красивые перья, мишура;

— прогуляться по снежному городку на главной  площади города, понаблюдать  с ребенком за ледяным домом снегурочки.

Тема недели: «В гостях у сказки»

Программное содержание:

  1. Знакомство с народным творчеством на примере народной сказки «Колобок».
  2. Формирование умений слушать небольшие по объему и простые по содержанию сказки.
  3. Учить проговаривать звукоподражательные слова.
  4. Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках персонажи сказок и называть их.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— почитать детям сказку «Колобок», можно послушать аудиозапись;

— поиграть с детьми в игры; имитационные движения «как бежит лисичка, как мишка ходит» и т.п.;

— рассматривание иллюстраций сказок;

— с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения;

— почитать детям русские народные сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», называть героев сказки;

— разыграть с ребенком небольшой спектакль по любой прочитанной сказке;

— лепка из соленого теста Колобка, повторять сказки по вопросам взрослого;

— поиграть в  игру: «Соберем Машу на прогулку», учить ребёнка снимать, одевать расстёгивать одёжду;

— послушать дома с детьми  музыкальные сказки.

Тема недели: «Этикет».

Программное содержание:

  1. Создание условий для формирования и развития простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности, правильного поведения за столом.
  2. Формирование представлений о вежливости: умение здороваться, прощаться, благодарить.
  3. Закрепление навыка называть педагогов по имени и отчеству.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— формировать умение с небольшой помощью взрослого мыть руки, показать правила безопасности при умывании (горячая вода), стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях; широко применять элементарные этические нормы: «приветствие», «благодарность», «прощание», стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета,

— понаблюдать с ребенком за поведением взрослых за столом во время еды;

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

— почитать с ребенком дома Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина «Веселый этикет»; Г.Шалаева «Домашний этикет»; И.Агапова. М.Давыдова «Игры и задания для Чудо-воспитания»-этикет для детей.

— познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома.

Тема недели: «Моя семья».

Программное содержание:

  1. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
  2. Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью.
  3. Формирование первичных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.
  4. Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

— изготовление фотоальбомов с семейными фотографиями (по видам деятельности: мама готовит обед,, стирает,  папа ремонтирует , ведет машину и т.д.);

— чтение и разучивание стихов о маме, семье;

— почитать ребенку Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

— рассмотреть альбомы с фотографиями ребенка формировать представления ребенка о себе и своем социальном статусе;

— беседы, разговоры о любви родителей к своему ребенку.

Тема недели: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

  1. Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).
  2. Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).
  3. Приобщение к правилам взаимодействия с растениями и животными (рвать любые растения и есть нельзя, животных кормить только с разрешения взрослых).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— игры с разными машинками (уточнение цвета, размера);

— наблюдение за транспортом;

— прочитать А.Барто «Грузовик»

— познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;

Тема недели: «Наши защитники»

Программное содержание:

  1. Формирование первоначальных представлений о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах (флагах, салюте).
  2. Обогащение опыта дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)
  3. Поощрение интереса к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассматривание иллюстраций по военной тематике;

— рассматривание солдатиков, военных машин;

— рассматривание семейного фотоальбома;

— наблюдение за трудовыми действиями папы;

— прогулка с детьми  по городу и рассматривание праздничного украшения города.

Тема недели: «Маленькие исследователи»

Программное содержание

  1. Формирование  первичных представлений о безопасности в природе
  2. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.
  3. Формирование  у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— приучать ребенка к правильному  обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;

— в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;

— мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

Тема недели: «Женский день»

Программное содержание

  1. Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях
  2. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.
  3. Формирование представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважитель­ное отношение к труду мамы.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— оформить альбом «По превращению режимных моментов в праздник (кормление, умывание, одевание, прогулка, отход ко сну)»;.

— создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;

— провести совместное чаепитие «Каждый по своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;

—  предложить родителям выучить с детьми имена всех членов семьи,

— принести фотографии бабушек и мам;

— рассматривание иллюстраций  на тему семейного быта;

— создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).

Тема недели: «Миром правит доброта»

Программное содержание:

  1. Формирование опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками ( поощрять умение детей играть не ссорясь, помогать друг другу, обращать внимание детей на ребёнка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие).
  2. Закрепление умения здороваться и прощаться.
  3. Воспитание у каждого ребёнка уверенности в том, что взрослые его любят, как и всех остальных детей.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассматривание иллюстраций из произведения А.Барто «Игрушки»;
  • обыгрывание ситуации: «Кукла заболела»;.
  • поручение «Собери игрушки!»;
  • чтение: «Не мешайте мне трудиться» Е. Благинина;
  • обсуждение с детьми домашних дел членов семьи (как мама гладит и стирает бельё, как готовит еду для своих детей, как убирает квартиру, папа чистит снег, чинит стол и т.д.). Во время обсуждения подчеркивать заботливое отношение мамы к членам семьи.

Тема недели: «Быть здоровыми хотим».

 Программное содержание:

1.Формирование представлений о себе как человеке, об основных частях тела человека, их назначении.

2.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, первичные, ценностные представления о здоровье.

3.Формирование культурно-гигиенических навыков.

4.Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— создавать в домашних условиях игровые ситуации «Расскажем Карлсону,  как надо правильно кушать», «Поучим Вини-Пуха делать  пену» и др.

-составить схемы  правил безопасности дома.

— сделать  книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление  последовательности этих процедур.

— побеседовать о здоровье: хорошо ли быть здоровым? что  нужно делать, чтобы быть здоровым?

— выполнять утром совместно с ребёнком  комплекс утренней зарядки.

Тема недели: «Весна шагает по планете»

 Программное содержание:

  1. Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
  2. Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (появление птенцов у птиц весной)

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
  • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
  • использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
  • обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

Тема недели: «Цирк»

Программное содержание:

  1. Ознакомление детей со зрелищными видами искусства (цирк, клоуны в цирке, атмосфера праздника).
  2. Развитие эмоционально положительного отношения к цирку, творческой активности и эстетического вкуса.
  3. Создание условий для творческого самовыражения, формирование желания принимать участие в представлении.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать экскурсии по городу;
  • организовать рассматривание фотографии родного города с привлечением внимания детей на культурные заведения (театры, цирк);
  • почитать и обыграть р.н.с. («Колобок», «Теремок», Репка» и др.);
  • организовать домашнее чтение произведений юмористического характера: К.Чуковский «Закаляка», «Солнышко-ведрышко» и др.

Тема недели: «Приведём планету в порядок»

Программное содержание:

  1. Формирование первичных представлений о труде взрослых (люди, работающие в детском саду, трудовые действия взрослых: ходят в магазин, убирают квартиру, выбрасывают мусор, следят за порядком, участвуют в благоустройстве прилегающих к дому территорий и т.п.)).
  2. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам (любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность)

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть фотографии родного города с привлечением внимания детей на чистоту и красоту зданий, улиц;
  • почитать и обсудить художественные тексты: А.Барто; Е.Благинина и др.;
  • привлекать детей элементарной трудовой деятельности (уборка игрушек, мытьё игрушек и т.д.);
  • побеседовать о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми.

Тема недели: ««Встречаем птиц»

 Программное содержание:

  1. Формирование элементарных представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, появляются почки и первые листочки на деревьях, кустах, дети легко одеты), о птицах весной (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.)
  2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц;
  • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
  • почитать рассказы и стихи о птицах;
  • разучить русские народные попевки и потешки о птицах («Сорока белобока …», «Ой, утушка моя луговая» и др.).

Тема недели: «Волшебница вода».

Программное содержание:

  1. Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.).
  2. Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (наступила весна, бывают дожди, грозы, текут ручьи, светит солнце, прогревается земля, растут цветы и другие растения).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • организовать прогулку к водоему, понаблюдать за природными осадками (дождем, снегом);
  • привлекать ребёнка к играм с водой (переливание из емкости в емкость, искупать куклу и др.);
  • выучить любую потешку о воде;
  • почитать стихи А. Барто «Мячик», «Зайка», «Кораблик» из серии «Игрушки».

Тема недели: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

  1. Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, шарах, цветах.
  2. Обогащение двигательного опыта при выполнении игровых действий с предметами и игрушками: флажками, ленточками, машинами, шарами и др.
  3. Накопление опыта практического освоения окружающего пространства.

 Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного стола, украшенные улицы города;
  • выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями.
  • прогуляться с детьми по парку или по городу, рассмотреть праздничное украшение города; обратить внимание на природу  весной, появление первой травы, закрепление названий цветов спектра;
  • «Весной здоровье укрепляем» — провести закаливающие процедуры с детьми дома;
  • уточнить знания о работе светофора «Наш друг светофор»;
  • рассмотреть альбом «Наша семья».

Тема недели: «День победы»

Программное содержание:

  1. Формирование первоначальных представлений о празднике «День победы» и его атрибутах: флагах, салюте, цветах.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации по военной тематике;
  • рассмотреть солдатиков, игрушки — военные машины;
  • обыграть ситуацию: парад солдатиков;
  • выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями;
  • прогуляться с детьми по «Саду Победы» или по городу и рассмотреть праздничное украшение города;
  • выполнить поручение «Помогу бабушке».

Тема недели: «Мир природы»

Программное содержание:

  • Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, трава, насекомые; набухли почки.
  • Знакомство детей с названиями животных, формирование умения узнавать домашних животных и их детенышей, узнавать на картинках некоторых диких животных.
  • Воспитание бережного отношения к растениям и животным.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
  • рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных, обыграть ситуацию: кормление животного;
  • посетить с детьми контактный зоопарк;
  • понаблюдать с ребенком за домашними животными — собакой и кошкой, птицами, насекомыми;
  • побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными;
  • прочитать сказки о животных;
  • подкормит птиц, понаблюдать за способом их передвижения и кормлением;
  • привлечь ребенка к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм;
  • обыграть сказку «Курочка Ряба», «Теремок» в домашнем театре.

Тема: «Вот какие мы  стали большие»

Программное содержание:

  1. Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.
  2. Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.
  3. Создание эмоционально — положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.
  4. Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации;
  • рассмотреть отражение в зеркале;
  • исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;
  • выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати»Рекомендации для родителей по правилам безопасного поведения на воде

    Водные развлечения популярны как у взрослых так и у детей, однако количество связанных с ними несчастных случаев очень велико. Поэтому, прежде чем отправляться на пляж или отправлять туда своих детей, познакомьтесь с правилами безопасности на воде, чтобы свести к минимуму риск утонуть или пострадать от травмы во время купания или лодочной прогулки.

    Особенно важно соблюдение правил поведения на воде для детей. Вода – опасна, и, намереваясь иметь с ней дело, нужно быть готовым к непредвиденным ситуациям.

    Умение хорошо плавать — одна из основных гарантий безопасного отдыха на воде, но помните, что даже хороший пловец должен соблюдать постоянную осторожность, дисциплину и строго придерживаться правил поведения на воде.

    Купаться нужно в специально оборудованных местах: пляжах, бассейнах, купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское освидетельствование и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для купания.

    Маленькие дети, даже после нескольких уроков плавания, нуждаются в постоянном присмотре! Этим должен заниматься опытный и ответственный пловец, знакомый с правилами первой медицинской помощи и умеющего оказать ее.

    Рассмотрите с ребенком плакаты по безопасности на воде, они будут способствовать запоминанию основных правил безопасности на воде, как самими детьми, так и родителями.

    Для того чтоб ребенок утонул достаточно глубины в 2,5 см!

    Эти советы помогут Вам свести к минимуму вероятность того, что ребенок может утонуть.

    Объясните ребенку основные правила при плавании:

    1. Всегда необходимо плавать с взрослыми.

    2. Не нырять в незнакомых местах. Сначала необходимо нырнуть ногами вперед.

    3. Не толкайтесь и не прыгайте, когда находитесь в воде.

    4. Будьте готовы к чрезвычайной ситуации. Научите детей обращаться за помощью к взрослым или звонить в скорую помощь.

    • Не разрешайте ребенку использовать надувные приспособления для игры, например, нарукавники. Они могут сдуться или же ребенок может на них заснуть.

    • Научитесь плавать, если Вы этого не умеете. Также необходимо выучить технику спасения утопающих.

    • Дети старше 4 лет должны посещать уроки плавания. Детям помладше хватит элементарных инструкций, когда в воде рядом с ними находятся родители.

    Будьте всегда рядом, и тогда отдых на воде принесёт вам радость и удовольствие.

    Рекомендации для родителей «Безопасность на дороге»

    Уважаемые мамы и папы!

    • Вы являетесь образцом поведения. Вы – объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда  и тем более, когда делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
    • Чтобы Ваш ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение  к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

    О безопасности ребёнка на улицах

    Родителям важно помнить, что яркая одежда помогает водителю увидеть ребёнка. И наоборот, малыша трудно заметить, если на нем блёклая одежда. Детям нужно разъяснять, какой опасности они подвергаются, когда их не видно. Чтобы ребёнка легче было увидеть на улице, его надо одевать в одежду неоновых цветов с отражающими полосками или специальными отражателями. Современная детская одежда (куртки, комбинезоны) обычно уже имеет нашивки — отражатели. Многие игрушки, значки, наклейки на детских рюкзаках имеют свойства отражателей. Чем их больше на одежде и вещах ребёнка, тем лучше.

    Ребенку трудно разглядеть, что делается на улице, если на глаза надвинут капюшон или обзор закрывает зонт.

    Как подготовить ребёнка к нестандартным ситуациям?

    • Во-первых, разбирать и оценивать множество реальных ситуаций во время прогулок.
    • Во-вторых, воспитывать чувство настороженности в опасных ситуациях и учить контролировать свои эмоции и реакции.
    • В-третьих, учить управлять своим телом, понимать его физические границы и возможности, переносить приобретённый опыт на новые ситуации.

    Полезно приучать ребёнка проговаривать свои действия, чтобы они становились частью его мышечной памяти и внутренней речи. Объяснять и повторять детям, как они должны вести себя на улице и в транспорте, нужно столько раз и так часто, чтобы дошкольники не только запомнили и осознали алгоритм поведения, но и действовали в стандартных ситуациях уверенно, компетентно и предусмотрительно.

    Следует разъяснять детям, что машина, даже припаркованная, может в любой момент двинуться с места, неожиданно выехать из-за угла, из подворотни, ворот. Дети должны знать, что играть на стоянке машин – опасно для жизни.

    Малышу следует объяснять значение дорожных знаков и сигналов светофора, рассказывать, что происходит вдали и вблизи улицы, по которой он ходит вместе с родителями.

    Нельзя разрешать детям играть самостоятельно на улице где-либо кроме детских площадок, а кататься на санках можно позволять только с тех горок, которые родители видели сами и уверены, что они безопасны. Безопасным можно считать склон, не выходящий на проезжую часть. Следует четко указывать границы участка, где дети могут спокойно кататься на велосипедах и других транспортных средствах.

    Если ребёнок заблудился на улице, это становится проблемой и для него самого, и для родителей. Хорошо известно, что каждый ребенок хоть раз в жизни да потеряется, но большинство родителей не готовы к такому повороту событий и воспринимают его как трагедию. Для ребёнка это часто та ситуация, в которой он вынужден проявить все полученные знания о том, как переходить дорогу, как дойти до дома, вспомнить имя, фамилию, адрес и т. п. Даже если родители много раз повторяли все это своему малышу, они не могут быть уверены в том, что в стрессовой ситуации дошкольник не растеряется и будет действовать адекватно. Поэтому на всякий случай надо снабдить ребёнка карточкой, на которой написаны все эти сведения, а также фамилия, имя, отчество, домашний и рабочий телефон родителей, бабушек и дедушек, каких-нибудь друзей или знакомых.

     Ребёнку обязательно следует внушить, что, если он потеряется и на его плач и крик родители не придут, он должен обратиться к милиционеру, каким-нибудь пожилым людям или продавцу в магазине.

     Рекомендации родителям младших дошкольников

    • Ваш ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением и знать: на дорогу выходить нельзя!
    • Не запугивайте ребёнка, а наблюдайте вместе с ним и, используя ситуации на дороге, улице, во дворе, объясняйте, что происходит с транспортом, пешеходами.
    • Развивайте у ребёнка зрительную память, внимание. Для этого создавайте игровые ситуации дома. Закрепляйте в рисунках впечатления от увиденного.

    В этом возрасте ваш малыш должен знать:

    1. на дорогу выходить нельзя;
    2. дорогу переходить можно только с взрослым, держась за руку. Вырываться нельзя;
    3. переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
    4. пешеходы – люди, которые идут по улице;
    5. когда мы едем в автобусе, троллейбусе, трамвае, нас называют пассажирами;
    6. машины бывают разные – это транспорт. Машинами управляют шоферы водители. Для машин (транспорта) предназначено шоссе (дорога, мостовая);
    7. когда мы едем в транспорте, нельзя высовываться из окна, надо держаться за руку мамы, папы, поручень;
    8. чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться сигналу светофора: Красный свет – движенья нет. А зелёный говорит: «Проходите, путь открыт!”

    Отнеситесь ответственно к  советам. Ведь от Вашей культуры поведения на улице, в общественном транспорте, от Вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье Вашего ребенка!

 Тема: «Здравствуй, детский сад»

Программное содержание:

  • Расширение представлений о детском саде (музыкальный зал, физкультурный зал и др.), профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра).
  • Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).
  • Формирование доброжелательных взаимоотношений со сверстниками (общаться спокойно, без крика, играть дружно, делиться с другими детьми), желания возвращаться в детский сад.

Рекомендовать родителям:

— показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения ребёнка, пополняя активный запас детей новыми словами;

— комментировать свои действия во время выполнения домашней работы и поощрять детей помогать взрослым и повторять их действия и речевые комментарии;

— привлекать детей к выполнению посильных поручений дома;

— стихи о лете для чтения и заучивания с детьми;

— создать альбом «Я в детском саду» для формирования портфолио ребенка.

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

  • Программное содержание:
    • Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).
    • Знакомство с родным городом, с городскими видами транспорта, основными достопримечательностями.
    • Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

Рекомендовать родителям:

— поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе;

— поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице;

— оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»;

— нарисовать с ребенком «Свой любимый коврик»;

привлекать к оказанию посильной помощи дома.

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

  • Уточнение представлений об овощах, фруктах, ягодах и грибах (различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, фрукты).
  • Знакомство детей с пользой овощей и фруктов.
  • Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде..

Рекомендовать родителям:

— прогулки на огород, в сад;

— изготовление поделок из овощей и фруктов;

— закреплять правила поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);

— загадывание простейших загадок об овощах;

— привлекать детей к посильному труду на даче;

— рассматривание садовых инструментов;

— рассматривание овощей и фруктов;

— составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных рецептов»;

— участие в выставке Даров осени;

— рисование любимого овоща (фрукта).

Тема: «Краски осени»

Программное содержание:

  • Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья).
  • Закрепление знаний об изменении в одежде людей осень, об играх детей в осенний период.
  • Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Рекомендовать родителям:

— погулять в парке, понаблюдать за осенними изменениями в природе (птицы, деревья, трава ветер);

— принять участие в фотовыставке «Я люблю осень»;

— собрать природный материал и опавшие листья и изготовить из них поделку для выставки;

— рассматривание книг, иллюстраций об осени;

— поговорить с ребенком о том,  что  интересного он видел на улице;

—  привлекать ребенка к посильному участию в труде взрослых на огороде, в саду.

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

  • Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям).
  • Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными.
  • Воспитание заботливого отношения к животным.

Рекомендовать родителям:

  • рассмотреть иллюстрации с изображением животных;
  • рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
  • понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
  • понаблюдать за птицами;
  • понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
  • рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).

 Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

  • Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья.
  • Формирование интереса к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).
  • Формирование представлений детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об отдельных ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
  • Развитие интереса к сверстнику, желания взаимодействовать с ним

Рекомендовать родителям:

  • совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;);
  • побеседовать с детьми о труде взрослых в семье;
  • прочитать произведения С.Маршак «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки», «Ноги», В. Катаев «Цветик — семицветик»; Л.Толстой «Старый дед и внучек», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»;

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

  1. Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений.
  2. Ознакомление со способами действий с предметами быта, их функциями.
  3. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном).
  4. Расширение представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Ознакомление с народными промыслами.

Рекомендовать родителям:

  • посетить выставки народных промыслов: народного декоративно-прикладного искусства;
  • домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом;
  • для домашнего чтения – пословицы, поговорки, потешки Т; И; Тарабарина, Н;В; Елкина; русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», Хитрая лиса»; о народных приметах, праздниках, народной кухне;
  • побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек», попросить принести фотографии бабушек и мам в красивой одежде;
  • поиграть с детьми в русские народные игры с бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет»; с подлезанием и лазаньем:; «Haceдкa и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики»; с прыжками: «По ровненькой дорожке», «Поймай комapa», «Bopoбышки и кот», «C кочки на кочку»; с бегом: «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках»; на ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит».

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:

  1. Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении, продолжать показывать разные способы обследования предметов быта, активно включать движения рук по предмету и его частям.
  2. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
  3. Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Рекомендовать родителям:

  • выполнение несложных действий с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии;
  • называние предметов домашнего окружения и действий, которые с ними выполняются;
  • отгадывание загадок о предметах быта;
  • обыгрывание ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;
  • рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, совок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними;
  • придумывание предложений о том, что делает мама (папа);
  • прогулка по городу, обращение внимания на чистоту улиц, рассказ о профессии дворника, о том, что чистая улица результат его труда.

 Тема: «Дружба»

Программное содержание:

  1. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика.
  2. Формирование опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.


Рекомендовать родителям:

  • чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка для храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по прочитанному;
  • прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры: с бегом. «Птички и птенчики», с прыжками. «По ровненькой дорожке», , С подлезанием и лазаньем. «Haceдкa и цыплята»;

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

  1. Расширение знаний о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе.
  2. Развитие умений различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик).
  3. Учить выделять существенные признаки, строение и назначение частей, дифференцировать и группировать виды транспорта

Рекомендовать родителям:

  • прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правила поведения в транспорте, на улице,
  • чтение художественной литературы с целью закрепления с детьми правил дорожного движения А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик», С. Маршак «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина»)
  • учить ребенка правильно переходить дорогу (родители должны проговаривать свои действия), рассказывать об опасностях, которые могут возникнуть на дороге

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

  1. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
  2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих формированию элементарных навыков ухода за своим лицом и телом.
  3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений.
  4. Развитие умений различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), развитие знаний об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Рекомендовать родителям:

— закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;

— проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению;

— изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

— почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло», учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;

— прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для здоровья;

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

  1. Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
  2. Знакомство с понятиями «дикие» и «домашние» животные.
  3. Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
  4. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных.

Рекомендовать родителям:

— понаблюдать за способом перенесения зимних условий насекомыми (обследовать деревья с трещинами дощатый забор, сложенные доски) и др;

— посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных;

— поиграть в дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи названий животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа);

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений дома;

— почитать с ребенком дома русские народные сказки о животных, помочь ребенку понять смысл сказки.

Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!

  Программное содержание:

1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки).

2.Формирование представлений о безопасном поведении зимой.

  1. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом.
  2. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Рекомендовать родителям:

— найти и вырезать из журналов картинки с изображением людей в зимней одежде.

— выучить с ребенком стихотворение В.Берестова «Снегопад».

—  совершить с ребенком прогулку по парку, рассмотреть снежинки на варежке, заснеженные деревья.

— изготовить совместно с ребенком кормушку из подручного материала.

Тема: «Город мастеров».

 

Программное содержание:

1.Расширение представлений о народной игрушке (дымковская, богородская, филимоновская)

2.Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.

3.Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

 

Рекомендовать родителям:

— изготовить елочную игрушку для участия в конкурсе.

— рассмотреть с детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение.

— познакомить детей с семейными традициями, обычаями (дни рождения, празднование Нового года, поздравление бабушек и дедушек и т.д.)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

Программное содержание:

1.Приобщение детей к праздничной культуре.

2.Развитие умения самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

3.Формирование навыков организованного поведения на массовых мероприятиях в детском саду и дома.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Рекомендовать родителям:

— прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на оформление участков к новому году.

— подготовить украшение для группы к празднику.

— понаблюдать вместе с ребенком за одеждой прохожих: закреплять представления о зимнем  гардеробе.

— рассмотреть дома елку, новогодние украшения (назови цвет, форму, из каких частей состоит, сосчитай  и т.д.)

— выучить стихотворение: А. Барто «Тихо, тихо снег идет»

— подготовить новогодний костюм для ребенка;

— рассказать о Дед Морозе, Снегурочке.

— посетить ледовый городок, рассмотреть ледяные скульптуры.