Четвёртая неделя октября (21.10.19 — 31.10.19)

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:

1. Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
2. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• использование трудовых поручений в семье;
• дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно — найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
• поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
• прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
• совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
• просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
• совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
• совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
• чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
• рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
• показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
• составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;
• рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
• составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

 

Третья неделя октября (14.10.19 — 18.10.19)

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

1. Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.
2. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.
3. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• рассматривание книг, обсуждение;
• рассматривание предметов на тему «Русской избы»,
• подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
• посетить музей декоративно-прикладного искусства;
• нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;
• рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;
• рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)

Рисование «Весёлая матрёшка»

Аппликация «Сарафан для матрёшки»

 

Вторая неделя октября (07.10.19 — 11.10.19)

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

1. Обогащение социальных представлений о людях и о себе:

• особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);
• органы чувств и их назначение: глаза — чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;
• люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.
• одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

Рисование «Маленький гномик»

Лепка «Человечек»

 

Первая неделя октября (30.09.19 — 04.10.19)

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.
2. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках до­машних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).
3. Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).
4. Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбро­сить; ящерица очень быстро бегает).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
• посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
• прочитать народные сказоки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
• изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
• рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;
• разучить стихи о животных.

Первая неделя сентября (02.09.19 — 06.09.19)

Тема: «Здравствуй, детский сад»

Программное содержание:

1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).
2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и  как играл, что интересного узнал;

— участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;

— познакомиться с приемами самомассажа;

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

— поговорить о правилах дорожного движения;

— прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

Рисование: «Цветок»

Аппликация: «Флажки на верёвочке»

 

Вторая неделя сентября (09.09.19 — 13.09.19)

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории).
2. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.
3. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;

— объяснять правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города;

— демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе;

— посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;

— изготовить альбом (газету) «Мой родной город»;

— участвовать в конкурсе семейного рисунка «Мой город»;

— рассказать о своей профессии;

— понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).

Рисование: «Дома на нашей улице»

Лепка «Грибочки»

 

Третья неделя сентября (16.09.19 — 20.09.19)

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)
2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель ма­лина, смородина, вишня яблоко, груша).

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

— посетить огород, сад, продуктовый магазин;

— загадывание загадок об овощах и фруктах;

— рассказывать о том, из каких овощей делают салат;

— привлекать к посильной помощи по сбору урожая;

— совместное изготовление салатов;

— совершить прогулку в лес за грибами;

— принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;

— составление с детьми кулинарной книги семьи  (салаты)

— принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (поделки из фруктов и овощей).

Аппликация «Консервируем овощи»

 

Четвёртая неделя сентября (23.09.19 — 27.09.19)

Тема: «Краски осени»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).
2. Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.
3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— погулять в осеннем парке;

— отразить впечатления от посещения парка в рисунках;

— принять участие в выставке  «Осенняя фантазия»;

— подбор пословиц и поговорок об осени;

— составление рассказа «Что мне нравится в осени»;

— привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке.

Рисование «Овощи: помидор и огурец»

 

 

 

 

Третья неделя декабря (17.12.18 — 21.12.18)

Тема: «Новогодний калейдоскоп» 

Программное содержание:

1.Ознакомление с традициями празднования нового года в различных странах.

2. Воспитание чувства удовлетворенности от участия в коллективной предпраздничной деятельности.

3.Вызывать стремление поздравлять своих близких с праздником, преподносить подарки, сделанные своими руками.

4.Создание эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— выучить стихотворения: А. Пушкин «Зима! крестьянин торжествуя…» В. Кудлачев «Новогодние гости».

— составить стихотворное поздравление для детей и сотрудников детского сада.

— совершить поход в зимний парк: формировать представление о значении двигательной активности в жизни человека.

— подобрать новогодние частушки для конкурса.

— изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

— подготовиться к развлечению «Чудо-валенки» (украшают родители).

— изготовить атрибуты для кукольного театра  и оформить афишу.

— покататься с детьми на санках, коньках, лыжах.

— побеседовать  о праздновании Нового года в разных уголках планеты.

— сделать кормушки для птиц.

— написать письмо Дедушке Морозу.

— подготовить атрибуты, костюмы к новогоднему спектаклю.

— поучаствовать в  подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов);

Вторая неделя декабря (10.12.18 — 14.12.18)

Тема: «Город мастеров».

Программное содержание:

1.Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.

2.Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Знакомство детей с народными песнями, плясками.

3.Формирование представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, искусство народов разных стран).

4.Воспитание интереса к искусству родного края; воспитание бережного отношение к произведениям искусства.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— посетить выставку народного творчества в краеведческом музее.

— сделать  новогоднюю игрушку животное наступающего года из различных материалов на выставку в группу.

— принести любимые елочные игрушки для создания коллекции в группе.

— обратить внимание детей на украшение улиц города изделиями каслинского литья (ул. Кирова)

Аппликация «Укрась платье барыни»

Рисование «Декоративное рисование»

Лепка «Украсим салфетку»

Первая неделя декабря (3.12.18 — 7.12.18)

Тема: «Здравствуй, Зимушка — Зима!».

 

Программное содержание:

1. Обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (иней, изморозь, заморозки, буран и т.п.), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
2. Продолжение знакомства с зимними видами спорта (биатлон, горнолыжный спорт, конькобежный спорт, лыжные гонки, фигурное катание, бобслей, сноуборд, шорт-трек, фристайл, хоккей).
3. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— погулять по парку и полюбоваться зимними пейзажами, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик.

— выучить вместе с ребенком стихотворение о зиме.

— посетить выставку детских работ на тему «Зимушка-Зима».

— сходить в парк, полюбоваться красотой заснеженных деревьев

— покататься вместе с ребенком на санках,  лыжах,  коньках, получить эмоциональный отклик от общения;

— провести экспериментирование с водой и льдом с целью выявления их свойств.

Аппликация «Вырезание снежинок»

Рисование «Зимнее дерево»

Лепка «Снеговик»

Четвёртая неделя ноября (26.11.18 — 30.11.18)

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Закрепление знаний об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.
2. Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
3. Расширение и обогащение знаний об особенностях осенней природы ( наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).
4. Расширение знаний о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— графически изобразить путь от дома до детского сада;

— помочь с оформлением выставки «Писатели о диких животных»;

— подготовиться к оформлению проекта «Как вести себя в лесу»;

— выполнить работу для картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;

— объяснить и показать детям заготовки на зиму, из чего они сделаны., нарисовать алгоритм выполнения трудовых действий;

— вместе с ребенком понаблюдать за трудом людей в парках, полях, огородах;

— почитать: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.;

— сочинение загадок о животных.

Аппликация «Медведь в берлоге»

Лепка «Лесные жители»

Картотека дидактических игр по математике для детей младшего дошкольного возраста по 5 разделам.

Количество и счет

«Много — мало».

Цель: развивать умения сравнивать без пересчета количества одинаковых объектов.
Оборудование и материалы: Две игрушечные грузовые машинки разного размера, несколько кубиков. 

Содержание: Данная математическая игра происходит следующим образом – вместе с малышом погрузите в маленькую машинку 3 кубика, а в большую машинку 5 кубиков. Покажите ребенку, что в одной мало кубиков, а в другой — много. Скажите: «Давай отвезем кубики мишке!» Отвезите кубики мишке. Выгрузите из большой машины: «Вот тебе, мишка, много кубиков!» Затем выгрузите из маленькой: «А тут мало!»  В следующий раз погрузите в маленькую машину много кубиков (4-5), а в большую поменьше (2-3). Покажите ребенку, что теперь в большой машине мало кубиков, а в маленькой много.  Можно предложить ребенку сделать так, чтобы в обеих машинах кубиков было поровну. Скажите: «Одинаково! Поровну!» В одну из машин (любую) положите еще два кубика. Покажите: «Теперь здесь больше!» Добавляя разное количество кубиков в машинки, можно несколько раз смотреть с малышом, где больше, а где меньше.  Варианты: Если вы играете на улице, в машину можно грузить камешки. Можно предложить малышу перевозить морковку, картошку, репчатый лук.

                                                   «Ягодки на ладошке». 

Цель: учить сложению, вычитанию; прямому и обратному счету; выделению единичного объекта из множества. 

Материалы и оборудование: листа бумаги, 2-3 разноцветных фломастера, цветной картон, ножницы, мисочка или ведерко. 

Содержание: Вырежьте с ребенком 5-6 картонных ягод (круги диаметром 2-3 см) красного или синего цвета. Разложите их на полу и предложите малышу походить по «лесу» и собрать ягоды. Возьмите с собой «кузовочек». Им может стать ведерко, мисочка или корзинка. Спойте песенку «По малинку в сад пойдем…» или любую другую песню про ягодки. Ищите ягодки и, поднимая по одной, складывайте в свой «кузовок». «Вот сколько ягодок нашли!». Детям очень нравится эта математическая игра, поэтому вы можете предложить своему малышу снова разложить ягодки и снова собрать их. После игры соберите ягодки в «кузовок» и уберите до следующего раза.
Когда вы решите снова поиграть в эту игру, скажите малышу: «Давай собирать ягодки прямо в ладошки». Разложите ягодки и, собирая, кладите прямо себе в руку: «Одна, еще одна! Две! У мамы две ягодки!» А теперь кладите ягодки в ладошку малышу: «Одна, еще одна, еще одна! Вот сколько! Три! А у Дани три ягодки!» Уберите со своей ладони одну ягодку: «А теперь, сколько у мамы ягодок? Одна!» Уберите еще одну и спросите: «А теперь сколько?» И покажите малышу пустую ладошку: «Нет ягодок! Ноль!» Затем можно посчитать ягодки малыша. Варианты игры: Сядьте за стол и положите перед собой чистый лист бумаги. Посадите ребенка к себе на колени. Положите на лист бумаги свою ладонь, чуть разведите пальцы и обведите руку ярким фломастером. Уберите руку с листа и удивитесь: «Ой, получилась мамина ладошка!» Если малыш не сопротивляется, обведите и его ладошку. На одном листе бумаги получилось две ладошки — большая и маленькая! Теперь повторите игру с ягодками, накладывая ягодки на нарисованные ладошки. Можно раскладывать ягоды не одного, а двух цветов — красные и синие. С бумажными ладошками очень легко поиграть в сложение и вычитание. Положите на ладошку одну ягодку (любого цвета). Скажите: «Вот одна ягодка. Давай положим еще одну. Сколько стало? Правильно: две!» Можно показать на пустую ладошку рядом и сказать: «А тут нет ягод. Давай положим одну? Клади одну ягодку! Теперь сосчитаем, сколько получилось: на маминой ладошке две ягодки, а на Ваниной — одна! Сколько всего? Одна, две, три ягодки!» Таким образом, в данной математической игре для детей, вы можете пересчитывать, складывать, вычитать ягоды одного или двух цветов на одной и двух ладошках одновременно. Не стоит брать большое количество ягод. Для освоения операций сложения, вычитания, сравнения и пересчета вполне достаточно пяти ягод.

                                                     «Мишка собирает ягоды». 

Цель: Учить детей счету; сравнению количеств; понятиям «больше — меньше», «много — мало». 

Материалы и оборудование: Ягоды из картона одинакового размера, но разного цвета, 3 различные емкости (мешочки, тарелки, корзинки), игрушечный мишка. 

Содержание: Разложите на ковре ягоды. Ходите каждый со своей корзинкой или мешочком, пойте и собирайте ягоды: По малинку в сад пойдем, в сад пойдем, в сад пойдем. Мы малинку наберем, наберем, наберем. Солнышко во дворе, а в саду тропинка. Сладкая ты моя, ягодка малинка. Потом сравните, у кого ягод больше. Посчитайте их. Варианты игры: Включите в игру любителя ягод и любимца детей — мишку. Пусть он собирает ягоды, разговаривая с малышом. Скажите ребенку, что мишка очень умный и умеет считать. Спросите у мишки, где ягод больше, а где меньше и почему, а потом пересчитайте его лапой ягоды, говоря за него: «Здесь пять ягод! Много!» Пусть и малыш поиграет за мишку. Мишка может собирать ягодки разного цвета, например зеленые (1 ягода) и красные (4 ягоды).
Данные математические игры для детей позволят с интересом освоить ребенку базовые математические понятия: количество, величина, число, состав числа.

                                                        «Счетные палочки».

Цель: учить детей счёту, познакомить с геометрическими фигурами, понятием симметрии.

Оборудование и материалы: набор счетных палочек (карандашей, соломинок, хвоинок).

Содержание: Выкладывайте вместе с малышом различные картинки или фигурки из палочек — домик, грибок, елку, ежика, стрекозу, цветы, кораблик, зонтик, буквы. Рассказывайте ребенку, как называется та или иная фигура. Из счетных палочек можно стоить колодцы (квадратного или треугольного сечения).

                                                       «Яблоки созрели».

Цель: Учить детей счету.

Оборудование и материалы: плотный цветной картон, ножницы, нитки, пуговицы.

Содержание: Вырежьте из картона дерево и несколько яблок. На ветки пришейте небольшие пуговицы, а к плодам — петли соответствующего размера. Предложите малышу пристегнуть яблоки к веткам. Во время сбора урожая ребенок «отстегивает» яблоки. Из нескольких яблонь можно сделать сад, добавив к ним другие деревья, например, грушевые, вишневые, сливовые или абрикосовые. Если проявить немного терпения и добавить к яблокам цветы, то этот материал можно использовать в качестве иллюстрации процесса созревания плодов. При этом необходимо рассказать малышу, что деревья сначала цветут, а потом плодоносят.

                                                   «Помоги собрать урожай».

Цель: Развивать навыки классифицирования.

Оборудование и материалы: муляжи или картинки с изображениями овощей и фруктов.

Содержание: Разложите овощи и фрукты (или картинки с их изображением) вперемешку. Попросите ребенка собрать и сложить в одну корзинку фрукты, а в другую — овощи. Затем можно отсортировать овощи и фрукты по видам.

Величина

«Веселые матрешки»

Цель: учить различать и сравнивать предметы по разным
качествам величины.

Материал. 2 комплекта пятиместных матрешек, 2 комплекта разных по величине кружочков, башенка из полых кубов.

Содержание: По приглашению педагога дети садятся за общий стол, на котором стоит матрешка. Педагог обращается к детям: «Я хочу поиграть с
вами в веселых матрешек, но вижу, что здесь только одна матрешка, а где же
остальные? (смотрит вокруг, а потом берет в руки матрешку и покачивает ее).
Что-то там, в середине гремит! Посмотрим, что там есть? (Снимает верхнюю
половину матрешки). Вот, оказывается, где они спрятались! (Все матрешки
выставляются в ряд). Давайте познакомимся с ними! Педагог называет имя каждой матрешки, наклоняя ее при этом: «Я — Матреша, я — Наташа, я — Даша, я — Маша» и т.д. Каждый ребенок выбирает себе одну из матрешек (одну матрешку берет себе воспитатель). Игра начинается. Сначала матрешки гуляют, (ходят по столу). Затем их зовут измерять рост. Они выстраиваются друг за другом и по очереди, начиная с самой маленькой, встают по росту, а воспитатель уточняет, какая матрешка самая маленькая (высокая)? Потом матрешки идут обедать. Педагог ставит на стол набор кружочков (тарелочек) пяти вариантов величины, вызывает детей по очереди, которые подбирают для своих матрешек тарелочки соответствующей величины. Пообедав, матрешки собираются на прогулку. Педагог ставит на стол второй комплект матрешек, и дети подбирают своим матрешкам подружек такого же роста. Пары
матрешек передвигаются по столу. Потом разбегаются и смешиваются. («Матрешки захотели побегать»). Незаметно для детей воспитатель убирает со стола пару матрешек одного роста. «Пора домой! — говорит педагог. Становитесь в пары». Матрешки выстраиваются парами, и вдруг обнаруживается, что какой-то пары матрешек не хватает. Педагог предлагает
детям позвать матрешек по имени (если помнят). Все хором просят ее вернуться. Матрешки появляются, малыши ставят их на место и игрушки отправляются домой. Педагог ставит на стол башенку из полых кубов (одна сторона у них отсутствует) – это домики для матрешек. По просьбе воспитателя каждый ребенок находит дом для своей матрешки. Матрешки кланяются, прощаются и уходят домой.

«Три квадрата»

Цель: научить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький», «средний», самый большой», «самый маленький».

Материал. Три квадрата разной величины, фланелеграф; у детей по 3 квадрата.

Содержание: Педагог: Дети, у меня есть 3 квадрата, вот такие (показывает). Этот самый большой, этот — поменьше, а этот самый маленький (показывает каждый из них). А теперь вы покажите самые большие квадраты (дети поднимают и показывают), положите. Теперь поднимите средние.
Теперь — самые маленькие. Далее В. предлагает детям построит из квадратов
башни. Показывает, как это делается: помещает на фланелеграфе снизу-вверх
сначала большой, потом средний, потом маленький квадрат. «Сделайте вы такую башню на своих фланелеграфах» — говорит В.

«Украсим коврик»

Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Содержание: Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям».

«Домики для медвежат»

Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Содержание: Воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики. Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные? Где мы посадим высокую/низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят с вами поиграть».

«Угости мышек чаем»

Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький».

Содержание: Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим?» Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.

Геометрические фигуры

«Пригласительный билет».

Цель: закреплять знания о геометрических фигурах.

Содержание. Звери из леса прислали малышам приглашение в гости: зайчик – квадратное, белочка – круглое, ёжик – прямоугольное, лисичка – треугольное и пр. Дети берут пригласительные билеты и идут в гости. Отыскивая домики соответствующей формы.

«Составь предмет»

Цель: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур).

Оборудование. На столе крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур.

Содержание: Педагог предлагает назвать игрушки, стоящие у него на столе, и составить любую из них, пользуясь набором геометрических фигур. Поощряет и стимулирует действия детей. Спрашивает: «Что составил? Из каких геометрических фигур?». Дети рассматривают получившиеся силуэты игрушек, вспоминают соответствующие стихи, загадки.

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.

Материал. Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанные из картона. Раздаточный: карточки с контурами 5 геометрических лото.

Содержание: Педагог показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем. Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на подносиках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на подносе, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру.

 «Соберем бусы»

Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур.

Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т. д.

Содержание: Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Педагог предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы. Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем В. говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью.

 «Найди предмет»

Цель: закреплять умение сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.                                            

Материал. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).                                      

Дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на одном — геометрические формы, на втором — предметы. Педагог рассказывает правила игры: «Мы будем играть так: к кому подкатится обруч, тот подойдет к столу и найдет предмет такой же формы, какую я покажу. Ребенок, к которому подкатился обруч, выходит, педагог показывает круг и предлагает найти предмет такой же формы. Найденный предмет высоко поднимается, если он выбран правильно, дети хлопают в ладоши. Затем взрослый катит обруч к следующему ребенку и предлагает другую форму. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут подобраны к образцам.

«Какие бывают фигуры»

Цель: познакомить детей с новыми формами: овалом, прямоугольником, треугольником, давая их в паре с уже знакомыми: квадрат-треугольник, квадрат-прямоугольник, круг-овал.

Материал. Кукла. Демонстрационный: крупные картонные фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, круг. Раздаточный: по 2 фигуры каждой формы меньшего размера.

Содержание: Кукла приносит фигуры. Педагог показывает детям квадрат и треугольник, спрашивает, как называется первая фигура. Получив ответ, говорит, что в другой руке треугольник. Проводится обследование путем обведения контура пальцем. Фиксирует внимание на том, что у треугольника только три угла. Предлагает детям подобрать треугольники и сложить их вместе. Аналогично: квадрат с прямоугольником, овал с кругом.

Ориентировка в пространстве

«Мишка спрятался»

Цель: развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

Оборудование. Игрушка мишка.

Содержание: Педагог показывает детям мишку и говорит, что он хочет поиграть в прятки, ему нужно найти место, где спрятаться. Педагог ведет детей вдоль одной из стен комнаты, останавливается возле отдельных предметов: «Вот шкаф. Он большой, мишка, наверное, не залезет. Это полка, в ней много книг мишке будет тесно». Наконец находит подходящее место — обязательно открытое, расположенное на уровне глаз ребенка. Педагог сажает туда игрушку, отводит детей в противоположный конец комнаты. Все вместе 10 раз хлопают в ладоши, и педагог спрашивает, кто может найти игрушку. Если ребенок затрудняется выполнить задание, он помогает вспомнить, куда они шли, чтобы спрягать мишку, просит снова вспомнить этот путь. При повторном проведении игры мишку прячут в другое место и комнату обходят по другой стороне. Когда дети научаться быстро находить предметы, расположенные на уровне их роста, можно усложнить задание — спрятать предмет на высоте выше или ниже уровня глаз. В этом случае следует обратить внимание детей, что мишка хочет высоко (низко) спрятаться, чтобы его было труднее найти. Во время поиска игрушки, педагог предлагает им посмотреть вверх (вниз).

«Ищи и находи»

Цель: закреплять умение находить в комнате предметы разной формы по слову-названию; развивать внимание и запоминание.

Оборудование. Игрушки разной формы.

Содержание: Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разной формы и говорит: «Будем искать предметы круглой формы. Все, что есть круглое в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Дети расходятся, педагог оказывает помощь тем, кто затрудняется. Дети находят нужные предметы. Педагог рассматривает их вместе с детьми, оценивает результат выполнения задания. Игра повторяется, дети ищут предметы другой формы.

«Доползи до игрушки»

Цель: закрепить умение воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление.

Оборудование. Разные игрушки.

Содержание: 1-й вариант. Педагог сажает детей на стулья в ряд. Напротив, на полу на разном расстоянии от стульев лежат две игрушки. Двое детей ползут к игрушкам по сигналу педагога: один — к ближней, другой — к дальней. Остальные наблюдают. Первый ребенок быстрее заканчивает движение, берет игрушку и поднимает ее вверх. Другой это же выполняет позже. Педагог обсуждает с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая — близко. Игра повторяется с другой парой.          2-й вариант. Игра проводится по тем же правилам, но игрушки раскладываются в разных направлениях: одна — прямо пред стулом, другая — напротив — по диагонали, третья — слева или справа. Педагог, вызывая детей, обращает их внимание на то, где лежат игрушки. Задача каждого ребенка — определить направление, в котором надо ползти.

«Наоборот»

Цель: умение ориентироваться в пространстве

Материал. Мяч.

Содержание: Дети стоят в кругу. В центре круга педагог с мячом. Он произносит любое слово и бросает кому-либо из детей мяч. Ребенок должен ответить словом, противоположным по смыслу. Например, педагог говорит: «Вверх». Ребенок отвечает: «Вниз» (направо – налево, вперед – назад, далеко – близко, внутри – снаружи, над – под и т. д.). Усложнение. Можно называть не только наречия, но и прилагательные: далекий – близкий, верхний – нижний, правый – левый, глубокий – мелкий, дешевый – дорогой, высокий – низкий и т. д. Если ребенок затрудняется с ответом, дети хором помогают ему.

 «Справа как слева»

Цель: освоение умений ориентироваться на листе бумаги.

Содержание. Матрешки очень торопились и забыли дорисовать свои рисунки. Нужно дорисовать их так, чтобы одна половина была похожа на другую. Дети рисуют, а взрослый говорит: «Точка, точка, два крючочка, минус запятая — вышла рожица смешная. А если бантик и юбчонка-человечек тот девчонка. А если чубчик и штанишки, человечек тот — мальчишка». Дети рассматривают свои рисунки.

«Найди цветок»

Цель: Развивать у ребенка зрительную ориентировку на узор предметов методом сличения (такой – не такой).

Содержание: Взрослый кладет перед ребенком карточки, привлекая его внимание к пустым окошкам и просит найти такой же цветок и закрыть окошко. Если ребенок выполняет задание без учета ориентировки на узор, взрослый обращает его внимание, что окошко не такого цвета, как цветок.

 Ориентировка во времени

«Наш день»

Цель: закрепить представление о частях суток, закрепить умение правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь».

Оборудование. Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д.; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток.

Содержание: Дети сидят полукругом. Педагог, при помощи куклы, производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем В. называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). Педагог читает отрывок из стихотворения Петрушиной: Кукла Валя хочет спать.

                    Уложу ее в кровать.

                   Принесу ей одеяло,

                  Чтоб быстрее засыпала.

Дети укладывают куклу спать и говорят, когда это бывает. Педагог показывает картинки во временной последовательности и спрашивает, в какую часть суток происходят эти действия. Затем перемешивает картинки и вместе с детьми располагает их в порядке следования действий суток. Дети раскладывают свои картинки в соответствии с картинками Воспитателя.

«Детский сад»

Цель: закрепить знания о частях суток.

Материал. Мяч

Содержание: Ведущий бросает мяч одному из играющих: Утром я пришла в детский сад, а вернулась домой…, мы делаем зарядку…, мы занимаемся…

«Назови пропущенное слово»

Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток.
Содержание: Дети образуют полукруг. Воспитатель катит кому-нибудь из детей мяч. Начинает предложение, пропуская названия частей суток:

Мы завтракаем утром, а обедаем …, утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой ..,днём ты обедаешь, а ужинаешь ……..

«Когда это бывает»

Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.
Содержание: С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка времени. Воспитатель выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?» Или: «А ты, когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или вечером.

 

Мы играем

 

Игра «Геометрическое лото»

Игра «Найди свой цветочек»

Игра «Домики для медвежат»

Игра «Весёлые матрёшки»

Игра «Украсим коврик»

Игры с блоками Дьенеша

Игры с палочками Кюизенера.

 

Дидактические игры по сенсорному воспитанию.

Собери капельки в стакан.

Цель: Научить различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов, формировать практические действия по цветовому различению.                                                                              Материал: Цветные стаканчики 4 основных цветов, кружочки разного цвета.     Ход игры: Играют 2 — 4 ребенка. Попросить детей собрать капельки в стакан: «Наберем целый стакан одинаковых капелек». Выигрывает тот, кто быстрее соберет все капельки одного цвета в стаканчик.

Собери цветик-семицветик.

Цель: Научить различать предметы по цвету с помощью операции сравнения однородных и разных по цвету предметов, формировать практические действия по цветовому различению.                                                                              Материал: Карточки, на которых изображены стебельки с листочками, разноцветные лепесточки.                                                                                         Ход игры: Дать ребенку лепесточки разного цвета и предложить на рисунок наложить лепесточки разного цвета вокруг серединки цветка.

Сложи цветочек.

Цель: Научить размещать цвета по наглядному образцу.                                Материал: Мозаика, альбом.                                                                                    Ход игры: У ребенка есть опыт собирания цветочка из игр «Собери лепесточки», «Собери цветик-семицветик». Попросите найти мозаику нужного цвета как на первой странице альбома. Закрепить ее на игровом поле. Выполнить пошаговые действия, опираясь на альбом. Назвать какого цвета получился цветочек.

Сложи пирамидку.

Цель: Научить размещать цвета по наглядному образцу.                                       Материал: Мозаика, альбом.                                                                                   Ход игры: У ребенка есть опыт собирания игрушечной пирамидки. Попросите найти мозаику нужного цвета как на первой странице альбома. Закрепить ее на игровом поле. Выполнить пошаговые действия, опираясь на альбом. Назвать какого цвета колечки получились у пирамидки.

 

МАТЕМАТИКА В СТИХАХ

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ                                                                               

 Круг

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (Круг)

Квадрат

Четыре палочки сложил

И вот квадратик получил.

Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем — прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его… (Квадрат)

Треугольник

 

У треугольника три стороны,

 И они могут быть разной длины.

О разных фигурах

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик.

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

Мы поставим два квадрата,

А потом огромный круг.

А потом еще три круга,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел развеселый чудачок.

ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ

Счет до двух

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

 

Счет до трех

Темнота легла кругом.

Раз, два, три —

Беги бегом!

Буратино потянулся,

Раз — нагнулся,

Два — Нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

ЦВЕТА РАДУГИ

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная — вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

Красный

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры — красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Оранжевый

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится —

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Желтый

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

Зеленый

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном

В зеленых брючках новых

Их листиков кленовых.

Голубой

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо — на нас.

Синий

В синем море — островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок —

Синий-синий василек.

Фиолетовый

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна

 

Математические сказки-рассказы.

«Ежи на полянке».

На полянке уже выложены грибы (на один меньше, чем ежей). Вышли ёжики гулять  (дети с воспитателем выкладывают на полянку ежей) и грибочки собирать. Все по грибку получили, а одному не хватило. Почему?  (Ответы детей). Что надо сделать? (Предположения детей). Воспитатель выкладывает на полянке еще один гриб: Посмотрите,  вырос еще один гриб, какому ежику отдадим? Что мы можем сказать про ежей и грибы? (Ежей и грибов поровну; грибов столько же сколько ежей). На небе появились тучки, какой они формы? (Ответы детей: круглые.) Какого цвета? (Ответы детей: синие). Сейчас дождик пойдёт. Давайте каждого ежа спрячем под листочек. (Дети накрывают ежей листочком). Сколько листочков? (Ответы детей: листочков столько сколько ежей, листочков и ежей поровну). Солнышко выглянуло, лучи засверкали: сначала один, потом еще один, потом еще один…… и стало их сколько? (Ответы детей: много). Скинули ёжики листочки и понесли грибы к себе домой.

«Бабочки».

Жила-была красивая бабочка, стало ей скучно, и решила она полетать и друзей поискать. Прилетела  бабочка на полянку, посмотрела вокруг никого (дети выкладывают одну бабочку на полянку), вдруг видит, летит еще одна бабочка (дети выкладывают еще одну бабочку), прилетела еще одна бабочка (так дети выкладывают насколько бабочек на полянке). Сколько стало бабочек на полянке?  (Ответы детей: много.) А как получилось много бабочек на полянке? (Ответы детей). На полянке выросли цветы (воспитатель выкладывает  цветы на один меньше). Бабочки сели на цветы отдохнуть: на каждый цветок по бабочке. (Дети выкладывают на цветок по одной бабочке). Все бабочки сели отдохнуть на цветок? (Ответы детей: нет, одной бабочке цветка не досталось). Что надо сделать, чтобы у каждой бабочки был цветок? (Ответы детей: надо, чтобы еще один цветок вырос). Что можно сказать про цветы и бабочек? (Ответы детей: бабочек столько же сколько цветов, бабочек и цветов поровну). Отдохнули бабочки и полетели дальше.

«Рыбалка»

Жили-были три медведя: папа – Михаил Иванович, он какой был? (ответы детей: большой), мама Мария Михайловна, она какая была?(ответы детей: поменьше) и Мишутка, он какой был? (ответы детей: самый маленький). Решили они рыбкой полакомиться, достали удочки. Интересно,  какие удочки кому достались? (Дети  раскладывают удочки и проговаривают: большую удочку – Михаилу  Ивановичу, он большой  и т.д.). Подошли медведи к пруду, а там разные рыбки плавают. Сколько вы видите рыбок в пруду? (Ответы детей: много). А рыбки смотрите в сказочном пруду не простые, какое туловище у этой рыбки, на что похоже? (Ответы детей: на круг, круглое; на квадрат, квадратное; на треугольник, треугольное). Рыбки одинаковые по размеру или разные, какая это рыбка? (Ответы детей: эта большая, эта маленькая  и т.д.). Какую рыбку поймает Михаил Иванович по размеру? (Ответы детей: большую). Какое по форме туловище в большой рыбки? (Ответы детей). Какую рыбку поймает Мишутка? (Ответы детей: маленькую). Какое туловище по форме у маленькой рыбки? (Ответы детей). Положили они свой улов в ведро и отправились к себе домой.

«Теремок»

Стоит в полянке теремок-теремок, он не низок невысок, невысок. На что похож сам домик? (Ответы детей: на квадрат). На что похожа крыша теремка? (Ответы детей: на треугольник). На что похожи окна в теремке? (Ответы детей: на круги). Сколько окон в теремке? (Ответы детей: много). Вот по полянке мышка бежит? Сколько мышек? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, никто ей не ответил и стала она жить в теремке. Вот по полянке лягушка скачет? Сколько лягушек скачет? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, мышка позвала её к себе жить. Вот по полянке зайке скачет? Сколько зайчиков скачет? (Ответы детей: одна). У дверей остановился и стучит, позвала лягушка зайку в теремок. Вот по полянке лисичка бежит? Сколько лисичек бежит? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, позвал зайка лисичку в теремок. Вот по полянке волк бежит? Сколько волков бежит? (Ответы детей: одна). У дверей остановился  и стучит, позвала лисичка волка в теремок. Вот по полянке медведь идёт? Сколько медведей идёт по полянке? (Ответы детей: одна). У дверей остановилась и стучит, позвал волк медведя в теремок. Сколько животных оказалось в теремке? (Ответы детей: много). А как получилось их много? (Ответы детей: 1 мышка, 1 лягушка, 1 зайка, 1 лисичка, 1 волк, 1 медведь и получилось много). Стали они дружно жить в теремке.

«Чудо дерево».

Посмотрите, на полянке, солнышко сияет,                                                      Чудо – дерево стоит, очень странное на вид.                                                        Чудо-чудо-чудо-чудо, расчудесное.                                                                            Выросли на нём не листочки, не цветочки,  а очень интересные  геометрические фигуры.

Какие геометрические фигуры выросли на нашем чудо — дереве? (Ответы детей). Какого цвета круги (квадраты, треугольники) вы видите? (Ответы детей). Тут бабочка прилетала, крылышками помахала. А какие у неё по форме крылышки? (Ответы детей). В руке держала ведёрко, какое по форме? (Ответы детей). Стала собирать урожай. Помогите ей ребята: бабочка с круглыми крылышками в круглое ведро положила один круг. (Дети выполняют задание). Сколько кругов собрала бабочка? (Ответы детей: много). Как это получилось? (Ответы детей: каждый положил бабочке по одному кругу и получилось много).

Аналогично проводится работа по другим геометрическим формам.

 

Консультация для родителей.

Развивающие игры для детей 3-4 лет. Логика

Возраст 3-х – 4-х лет – это возраст познания, когда у ребенка вырабатывается своеобразное собственное логическое мышление, которое необходимо поддерживать и развивать. Вот некоторые  рекомендации, как именно развить детскую логику.

Собрать правильно.

Это очень простая игра, которая у взрослого не отнимет много времени, так как ее можно проводить параллельно с работой на кухне. Достаньте и поставьте на детский низкий стол или на пол кастрюли и положите рядом с ними вперемежку крышки. Попросите ребенка подобрать к каждой кастрюльке свою собственную крышку, чтобы она подошла по размеру и цвету. Можно кроме кастрюль поставить небьющиеся пластиковые или металлические банки, и тогда игра удлинится.

Игра с воздушными шариками.   

Покажите ребенку, что, если надуть шарик, и его не завязать, то он выпустит весь воздух и сдуется. Спросите у малыша, как он думает, почему это произошло. Если он выдвигает какие-то версии, внимательно выслушайте его и поправьте, если он не прав, и постарайтесь похвалить, если в его рассуждениях есть определенная логика (пусть даже и неверная). Расскажите истинную причину (доступную детскому пониманию), почему шарик сдувается, и почему его нужно завязать ниткой, чтобы надутый воздух остался внутри. Чтобы закрепить знания, нарисуйте на бумаге шарики, вместе с ребенком изобразите, как выходит воздух из не завязанного шарика – в виде тонких штрихов, клубочков и т.п. Подрисуйте к нарисованным шарикам ниточки. А потом можно поиграть с настоящим шариком, показывая, какой он легкий, и как красиво летает.

Обрисовка контура.

Нарисуйте на листе контуры листьев разных деревьев и попросите малыша указать контур, который принадлежит определенному листку. Для этого возьмите несколько листков с разных деревьев, как с характерным профилем – дуб, рябина, так и со схожими листками – липа, береза и т.д., положите их рядом с нарисованными контурами. Если ребенок затрудняется выбрать, подскажите ему, как можно точно подобрать – приложить листик к нарисованному контуру и посмотреть, совпадают ли все линии. Потом можно порисовать листья от руки, глядя на них, или обвести их контуры. Потом можно обвести контур руки ребенка, контур карандаша, чашки, других фигурных предметов.

Подбери подходящую вещь.

В эту игру можно играть дома, она не отнимет время у взрослого, зато даст возможность ребенку научиться сопоставлять предметы и требования к ним. Например, попросите малыша найти среди кастрюль на кухне такую, которая была бы больше какого-то предмета (покажите этот предмет), но меньше другого предмета (покажите этот предмет). Задайте дополнительные условия: например, чтобы эта кастрюля не имела зеленых рисунков, но имела красные. Это задание может касаться чашек, различных банок или других предметов, — тут главное, чтобы были похожие вещи, но отличающиеся тем или иным свойством – размером, цветом, формой и т.п. Можно попросить по такому же принципу подобрать книгу на полке – чтобы она была меньше такой-то книги, но больше такой-то, тоньше этого размера, но толще вот этого, чтобы на обложке были нарисованы звери, но не было людей и так далее.

Сколько по сколько.

Задайте ребенку задачу – как разделить на всех членов семьи имеющиеся фрукты или конфеты. Если в семье много людей, или должны прийти гости, можно расставить стулья по количеству гостей и сказать: тут будет сидеть тот-то, тут – тот-то. Предложите отложить в тарелку столько конфет или других угощений, сколько будет гостей. Когда ребенок будет откладывать угощение на тарелку, предложите ему называть по имени каждого гостя, а сами добавляйте цифры по порядку: бабушка – один, папа – два, дедушка — три, сестренка – четыре, братик — пять и так далее. Не страшно, если число гостей будет больше десяти, цифры называть можно, тем более, что их можно часто повторять и по другому поводу – например, считать кошек во дворе или голубей на крыше. Спросите, как думает малыш, как распределить между всеми одну луковицу или одну морковку, похвалите за остроумный ответ, а если малыш затруднится ответить, подскажите ему сами и посмейтесь вместе с ним.

Овощная геометрия.

Понаблюдайте вместе с ребенком за формой овощей и фруктов, а также разных продуктов: например, арбуз, дыня похожи на шар, морковка на конус, буханка хлеба похожа на призму, баклажан – на большую каплю, кабачок напоминает цилиндр. Покажите ребенку срез каждого продукта и объясните, что в срезе шара будет круг, в срезе призмы – прямоугольник или квадрат, срез кабачка тоже даст круг, так же как и срез морковки. Пусть он попробует с зарытыми глазами на ощупь определить, какой продукт он держит. Покажите также продольный разрез продукта, укажите, что срез поперек отличается от продольного среза. Если ребенок попросит нарезать овощи под углом, покажите ему, что будет в срезе в этом случае. Вкусные фрукты дайте ребенку съесть, чтобы он получил удовольствие от занимательной «фруктометрии». Интересно будет ребенку составление из нарезанных или же целых овощей и фруктов каких-то фигур. Например, пока вы нарезаете продукты, малышу можно предложить составит из них домик – взять куски хлеба и сложить из них стены, а сверху их накрыть корочкой от арбуза. Из начищенной картошки и луковицы он может сделать «снеговиков». Скреплять между собой фигурки можно при помощи зубочисток. Предложите ребенку нарезать формочками фигурки, которые потом будут запечены или пожарены. Можно также поставить нарезанные кусочки овощей таким образом, чтобы создать «эффект домино». Сок от почищенной свеклы можно использовать как краску. Постелите чистый лист бумаги на кухонный стол, поставьте рядом с малышом мисочку со слившимся при очистке овоща соком, дайте ребенку также несколько нарезанных плоских кусочков, например, картофеля. Предложите малышу класть кусочки картофеля в сок, а потом прикладывать их к бумаге, чтобы получился отпечаток. Можно разрешить порисовать на бумаге пальчиком, который малыш будет окунать в сок. Конечно, нужно объяснить, что краска пачкает не только бумагу, но и одежду, и если малыш не хочет испортить ее, то руками, выпачканными в соке, стоит водить только по бумаге.

 

 Консультация для родителей.

Развивающие игры для детей 3-4 лет.  Образное мышление

Рисунки-меры длины. 

В этой игре дети учатся различать меры длины. Для этого взрослый берет лист бумаги, на одном конце которой рисует один домик, около него рисует фигуру шагающего человека, рядом – жука, на другом конце листа пусть будет другой домик. Спросите у малыша, как он думает, кто шире шагает, кто быстрее доберется до другого домика и почему. Объясните, что, чтобы понять, какое расстояние от одного домика до другого (нужно нарисовать стрелки и провести линию от одного домика до другого), нужно измерить это расстояние или шагами человека (прочертите линию, обозначающую шаг нарисованного человека), или шагами жука (тоже нужна линия, обозначающая шаг жука). Спросите ребенка, как он думает, чем можно еще померить расстояние между нарисованными домиками (ветки, ботинки и т. д. – например, вспомнить мультфильм «38 попугаев»). Объясните ребенку, что существуют линейки с делениями, приведите пример, что шаг жука, муравья или другого мелкого насекомого равняется одному делению линейки, а шаг человека может составлять много таких делений.

Рисунок дождя. 

Эта игра развивает воображение ребенка и дает ему возможность выразить свое представление о дожде на бумаге. Пусть взрослый нарисует тучку. Потом можно спросить ребенка, какие дожди он знает. Можно помочь малышу, подсказав, что дождь бывает «слепым», «грибным», ливневым, мелким и т. д. Спросите, как ребенок понимает эти названия, объясните, что они означают. Можно нарисовать вместе с ребенком на тучке очки («слепой» дождик), грибы, которые падают из тучки («грибной» дождик), крупные капли, которые падают из тучи, мелкие штрихи – мелкий дождик. Расскажите, что на самом деле означают эти названия, когда какой дождик называют тем или иным названием – «слепой» дождь означает, что дождик «не видит», что на улице солнышко и идет; «грибной» дождик – мелкий, теплый и после него очень быстро растут грибы и так далее. Можно поиграть в игру: скажите «дождик грибной», и начинайте «собирать грибы» и т.п.

Рисование разными способами.

Эти игры расширят кругозор малыша, дадут ему новые интересные знания. Малышам часто надоедает рисовать красками или карандашами, поэтому можно рисовать и водой. Для этого нужны брызгалки, — наполните их водой, разбавьте в ней чернила. Очень интересно играть на улице зимой – раскрашивать снежных баб и другие снеговые фигуры. Можно слепить обыкновенные снежки и полить их сверху разноцветной водой. Если разрезать потом снежок, то будет видно, как краска проникает в толщу снега. Покажите малышу, что густая краска не так глубоко проникает в снежок, как краска разбавленная. А кроме того, можно понаблюдать вместе с малышом, как краски или чернила растворяются в бутылочке с водой. Еще одно наблюдение, которое может быть интересным ребенку – размешивание красок, смешение красок между собой. Можно показать, что синий и желтый вместе дают зеленый, красный и синий дают в смешении коричневый. Если ребенок заинтересовался, можно рассказать также, что основных цветов только три – красный, синий и желтый, а остальные цвета получаются, если смешивать их между собой. Расскажите также и о белом цвете, и о черном: что черный цвет получается тогда, когда нет никаких цветов – приведите пример: черная ночь, когда нет света; а белый цвет, наоборот, получится, если он «съест» все цвета в одинаковых количествах. Не менее интересно будет ребенку порисовать ладошкой, пальчиком, делать отпечатки листиков, цветов и другими предметами.

Дорисовка по сюжету.

Эта игра развивает воображение малыша. Придумайте сказку: например, как спрятать мышку от кошки. Нарисуйте мышонка, может быть, это будет стилизованный мышонок – из мультфильма, или только его контуры, главное – озвучить, что это — маленький мышонок. Неподалеку от мышонка нарисуйте сыр. Нарисуйте на другом конце листа кошку – для этого необязательно иметь художественные способности, важно сказать малышу, что это — кошка. Расскажите, что кошки охотятся за мышами и хотят их съесть, поэтому мышку нужно спрятать. Спросите, что нужно мышке, чтобы ее не съела кошка. Например, можно между кошкой и мышкой нарисовать стенку – заштриховать свободное на листе пространство, или над мышкой и сыром нарисовать домик. Если же в вашем доме есть мыши, а кошки их ловят, то можно создать другой сюжет: барашек, трава и волк и т. п.

Плачущие сосульки.

Для этой игры нужно взять чистый лист бумаги, вырезать из цветной бумаги сосульки и наклеить их сверху чистого листа. Нарисуйте сбоку солнышко и спросите у ребенка, что случится с сосульками, когда будет греть солнышко. Если малыш затрудняется сказать, то напомните ему, что сосульки начинают таять, и вода капает на землю. Предложите ему нарисовать, как «плачут» сосульки. Обратите внимание ребенка, что сосульки «плачут» тем же цветом, что и они сами, помогите подобрать краски под каждую сосульку. Капли можно рисовать простым приложением кисточки к бумаге. Покажите, как это выглядит на примере одной сосульки. Или поиграйте с малышом в соревнование – у кого больше капель получится.

Играющий котенок.

Нарисуйте котенка (или вырежьте и наклейте на лист бумаги готовую картинку из открытки или журнала). Вспомните вместе с ребенком, во что любят играться котята: с нитками, клубками – со всем, что двигается, катается, летает и прыгает. Можно заготовить детали: мячики, бабочек, клубки с нитками, кузнечиков и т. п. Их можно нарисовать и вырезать или использовать готовые картинки. Пусть малыш сам подберет из набора деталей игрушки для котенка. Покажите ребенку, как работать с пальчиковым клеем, как наклеивать детали на бумагу. Если у вас нет каких-то деталей, о которых вспомнит ребенок, вы можете их нарисовать вместе с ним: например, телевизор, который привлекает котят двигающимися фигурами, нитка с бантиком, воздушные шарики, мухи, шторы, на которые они любят забираться, и т.п. Получится настоящая забавная картинка. Можно найти стихи про котят и прочитать ребенку.

 

Консультация для родителей.

                                       Развиваем математические способности.                                          (для детей 3-4 лет).

Сегодня мы поговорим о математических способностях наших детей. Как же научить детей считать? Ведь нам так некогда. Скажу вам по секрету – это возможно сделать и  в те недолгие минуты, когда вы вместе: идёте ли вы домой, готовите на кухне или гуляете в парке. Как известно, ничто так не помогает малышу запомнить полезную информацию, как игра. Предлагаю вашему вниманию игры, которые помогут вам  развить математические способности вашего малыша. Как научить ребёнка счёту? Самый простой способ – это считать всё, что видите. Но очень важно, чтобы ребёнку не надоело. Можно, когда вы поднимаетесь домой по ступенькам, считать ступеньки: «раз, два, три…», и вы не заметите, как через некоторое время ребёнок начнет за вами повторять. Можно

считать йогурты при покупке (этот маме, этот папе, этот мне. Сколько же всего?). Можно считать машины. Например, вы – зелёные, а ребёнок красные. Если вы готовите суп – посчитайте картошку. Сколько же нужно картошек для супа, а морковок и т.д. Во время прогулки вы можете считать листики, жёлуди, камушки, палочки. Детям очень нравятся  различные стишки и пальчиковые игры.

Предлагаю некоторые из них.

Раз-два-три-четыре-пять!                                                                                          Будем пальчики считать –

Крепкие, дружные,                                                                                                          Все такие нужные.                                                                                                            На другой руке опять:                                                                                                    Раз-два-три-четыре-пять!                                                                                          Пальчики быстрые,                                                                                                    Хоть не очень чистые!                                                                                            Пальчики дружные,                                                                                                          Все такие нужные

Этот пальчик дедушка,  (ребёнок по очереди загибает пальчики)                            Этот пальчик бабушка,                                                                                                      Этот пальчик папочка,                                                                                                Этот пальчик мамочка,                                                                                               Этот пальчик я –                                                                                                                Вот вся моя семья!  (показывает раскрытую ладонь)

Мы делили апельсин,  (загибаем пальцы)                                                                      Много нас, а он – один, (показываем указательный палец)                                          Эта  долька – для ежа, (разгибаем пальцы)                                                                  Эта долька для – чижа,                                                                                                    Эта долька – для зайчат,                                                                                                  Эта долька – для бельчат,                                                                                                Эта долька – для меня,                                                                                                  Ну а волку – кожура, (показываем раскрытую руку)

Сидели два медведя (раскачивайтесь  из стороны в сторону, как медведи)            На тоненьком суку,                                                                                                            Один читал газету, (имитируйте чтение газеты)                                                    Другой мешал муку, (мешайте муку)                                                                          Раз – ку-ку, два – ку-ку, (загибаем пальцы)                                                                      Оба шлёпнулись в муку,  (приседайте и шлёпайтесь на пол на спину, болтая руками и ногами)

Гришка шёл, шёл,                                                                                                            Белый гриб нашёл.                                                                                                      Раз – грибок, два – грибок,                                                                                            Положил их в кузовок. (Имитируем движения)

Для начала необходимо освоить понятия «один» и «много». Затем – «столько же» («поровну»), «больше», «меньше». Потом – «больше на…», «меньше на…».

Освоить понятия «один» — «много» очень просто. Мама купила, сколько бананов – много. А у малыша сколько — один. Машинок в магазине сколько – много, а у малыша — одна. И т.д. Сравнивайте всё, что видите. Когда вы освоите эти понятия, можно перейти к понятию «столько же», «поровну». Предложите ребёнку помочь вам накрыть на стол. Эта вилка для папы, эта — для мамы, эта — для меня. Вилок столько же, сколько нас. Этот банан для папы, этот — для мамы, этот — для меня (поровну). Постройте с ребёнком гаражи для машин. (Гаражей столько же, сколько машин). Украсьте печенье: положите столько же ягодок, сколько печений. Когда ваш ребёнок освоит эти понятия, переходите к освоению понятий «больше» – «меньше». Сравнивайте любые группы предметов: ложки и вилки, овощи и фрукты, шишки и листики и т.д. Пусть малыш выложит ложки в ряд, а вилки под ними. Спросите у малыша, что осталось без пары? Скажите, что ложек больше. Предложите ребенку посчитать, сколько ложек, а сколько вилок. Уберите несколько ложек так, чтобы предметов стало поровну. Объясните малышу, что теперь ложек и вилок поровну.  При ознакомлении с понятиями «больше на…», «меньше на…», можно играть в ту же игру, только малыш должен самостоятельно убирать предметы так, чтобы их стало поровну. Обратите внимание ребенка на то, сколько он убрал ложек, чтобы ложек и вилок стало поровну. Соответственно, если малыш убрал две ложки, то ложек больше чем вилок на два, (один, три…). С этими понятиями мы детей знакомим уже в более старшем возрасте.

Для ознакомления с геометрическими фигурами предлагаю вам несколько четверостиший.

Ты на меня внимательно смотри –                                                                                Ведь у меня всего-всего по три,                                                                                        Три стороны и три угла,                                                                                                    Три пика – острия.                                                                                                              Мне это нравится вполне,                                                                                          Ведь треугольник я.

Жили-были два брата,                                                                                                Треугольник с квадратом.                                                                                                Старший – квадратный,                                                                                        Добродушный, приятный.                                                                                                Младший – треугольный,                                                                                                  Вечно недовольный.                                                                                                  Стал расспрашивать квадрат:«Почему ты злишься, брат?»                                          Тот кричит ему: «Смотри,У меня углов лишь три.                                                      Ты полней меня и шире,                                                                                                  У тебя углов – четыре!»

С детства я знакомый твой,                                                                                        Каждый угол здесь прямой,                                                                                              Все четыре стороны                                                                                                Одинаковой длины.                                                                                                      Вам представиться я рад,                                                                                                А зовут меня … (квадрат).

Нет углов у меня,                                                                                                              И похож на блюдце я.                                                                                                        На тарелку, и на крышку,                                                                                                На крыльцо, на колесо (Круг).

Объясните ребёнку, что у треугольника три стороны, поэтому он так и называется. У квадрата все стороны равны. У круга и овала нет углов. Для закрепления понятий предложите ребёнка найти дома предметы круглой, овальной, прямоугольной, квадратной формы.

Для закрепления понятий «в», «на», «под», «за», «вверху», «внизу», «далеко», «близко» используйте любую игрушку. Посадите куклу на стульчик, под стол, в шкаф.… Где кукла? (на стульчике, под столом, в шкафу, вверху, внизу, далеко, близко…)

Как освоить названия цветов. Необходимо напомнить, что освоение цветов – это достаточно сложно для ребёнка, и если вы до сих пор не уделяли особого внимания этому вопросу, то необходимо начать с того, что просто постоянно употреблять названия цветов в своей речи. «Посмотри, какая красивая зелёная травка. Вот сколько у нас жёлтых бананов. Давай построим башню из красных кубиков».  Манипулируйте любимыми игрушками ребёнка. Принеси мне зелёную машинку. Какого цвета у тебя машинка? Какого цвета платьице на кукле?  Давай оденем розовое платьице. Давай поставим оранжевые тарелочки на стол, а розовые на полку. Идёте домой – считайте машины определённого цвета. Стоите на светофоре, — какой цвет горит? А сейчас? Зелёный — теперь можно идти.  Ваш малыш разбросал фломастеры: колпачки отдельно, фломастеры отдельно. Соберите их. Какого цвета колпачок, а где фломастер. Отсортируйте пуговицы: сюда – красные, а сюда чёрные. Давай сюда сложим жёлтые фрукты, а сюда оранжевые. Рисуйте с ребенком, — какого цвета травка, а солнышко? Почаще обращайте внимание на цвет предмета, и ребёнок постепенно освоит все цвета.

Желаю вам успеха!

 

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. С 3–4 лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности  ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер. В разных видах деятельности – игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания, не-сформированности произвольности поведения ребенок быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.

Взаимоотношения и игра.

У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении с взрослыми и сверстниками. Особенно важную роль приобретает взаимодействие с взрослым, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. На протяжении младшего дошкольного возраста развивается интерес к общению со сверстниками. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты возникают преимущественно по поводу игрушек.

Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Мышление.

В игре, продуктивных видах деятельности (рисовании, конструировании) происходит знакомство ребенка со свойствами предметов, развиваются его восприятие, мышление, воображение. Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель).

Развитие речи, моторика руки.

Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях. Развитие речи напрямую зависит от развития мелкой моторики руки ребенка, поэтому продолжайте играть в пальчиковые игры и делать специальные упражнения. Это могут быть                         — застёгивание и расстегивание пуговиц                                                                       — всевозможные шнуровки                                                                                                 — нанизывание колец на тесьму                                                                                       — игры с мозаикой                                                                                                               — сортировка мозаики по ячейкам                                                                                 — игры с конструктором                                                                                                     — перебирание круп, зёрен (к примеру, фасоль отделить от гороха).

Вся познавательная деятельность строится на основе игры. В игре ребенок усваивает новые знания, познаёт свойства и качества всех предметов.

Окружающий мир.

Дети активно постигают окружающий мир. Так как их жизненный опыт еще не велик, то взрослые должны помочь в этом. Приобретайте игрушки максимально приближенные по форме и цвету к реальным (лягушонок не должен быть, например, белым). Знакомьте ребенка с частями тела и лица, временем суток и временами года, растениями и плодами, животными и их детенышами, товарами в магазине и предметами в доме. Учите пользоваться и бережно относиться к предметам, ухаживать за растениями и домашними питомцами. Поддерживайте любопытство и любознательность.

Искусство.

Сюда мы включаем такие виды искусств, как музыка, театр, изобразительное искусство.  Ребенка надо знакомить с различными звуками (как музыкальными, так и не музыкальными), учить слушать музыкальное произведение от начала до конца. Прививайте опыт публичных выступлений. Именно в этом возрасте дети особенно естественны и органичны на сцене. Участие в утренниках, где дети поют, танцуют и рассказывают стихи, для них важно. Учите рисовать карандашом, кисточкой и красками, гуашью. Знакомьте с многообразием цветов, форм предметов (квадрат, круг), учите рисовать предметы квадратной и круглой формы, составлять узоры, сюжеты. Предлагайте ребенку книжки-раскраски, трафареты, цветную и белую бумагу, мелки, клей, скотч, пластические материалы (пластилин, глина). Пусть ваш ребенок конструирует, лепит, создает и творит.

 

Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста через дидактическую игру.

Дидактические игры математического характера для детей младшего дошкольного возраста содержат большие возможности расширять и закреплять знания о количестве: «один» и «много»; о равенстве предметов, понимать выражения: столько — сколько, поровну, по одному — много, ни одного. Сравнивая предметы, усваивать их величины: длиннее — короче, одинаковые, выше — ниже, шире — уже, толще — тоньше, больше — меньше. Определять форму: круг, квадрат, треугольник. Различать пространственные направления: вперед, назад, направо, налево. Ориентироваться во времени: утро, день, вечер, ночь. Дидактические игры могут проводиться в этом возрасте утром, как все занятие или часть его, и во вторую половину дня.

 Дидактическая игра «Сбор грибов» дает возможность в новых связях закреплять знания «один» и «много».

Ведущий заранее ставит в разных углах комнаты на подставках елки, а под елками — грибы. Затем идет с детьми собирать грибы. У всех детей корзиночки. Собрав грибы, дети складывают их в корзиночку. А ведущий в это время, создав эмоциональную обстановку, говорит: «Пошли, дети, в лес. Лида нашла самый большой гриб с красной шапочкой — подосиновик. Витя нашел гриб подберезовик с коричневой шапочкой. Зина нашла маленький подосиновик»… Набрав грибов, дети собираются вместе, достают их из корзиночек, смотрят, кто сколько собрал, и устанавливают, сколько грибов всего — «много». Затем воспитатель предлагает детям взять свои грибы, «много» исчезает. Интерес к игре вызывает игровое действие — отыскивать грибы. Это дает возможность несколько раз повторять игру и подводить детей к пониманию того, что множество состоит из отдельных элементов.

Эта же программная задача может быть выполнена в дидактической игре «Найди игрушку».

Каждый ребенок должен принести предварительно разложенные на видном месте воспитателем машины или кубики и положить на стол. Когда все дети принесут игрушки, воспитательница говорит: «Вот как много у нас стало машин (или кукол). Саша принес одну, Таня тоже принесла одну куклу, и т. д. и стало их много». Игра повторяется несколько раз. На прогулке можно провести эту игру с цветами, листьями, флажками. Важно, чтобы все дети, принимающие участие в игре, были активны и была создана эмоциональная игровая обстановка.

Когда дети на занятиях получат знания о круге, квадрате, треугольнике, с ними можно будет провести дидактическую игру «Чудесный мешочек». Дидактическая задача — выбрать заданную фигуру на ощупь, вынуть ее из мешочка и назвать. Вначале в мешочек можно положить плоскостные фигуры, затем объемные, а потом плоскостные и объемные можно смешать. Геометрические фигуры плоскостные, которые кладутся в «чудесный мешочек», дети должны хорошо знать. Только в этом случае дидактическая игра пройдет интересно и заставит детей преодолевать трудности при выполнении правил игры и игрового действия, т. е. отыскивания фигуры на ощупь.

 В дидактической игре «Оденем кукол» дети в процессе выполнения установленных правил узнают значение слова «сколько».

Раскладывая одежду около кукол, дети закрепляют количественные отношения «больше», «меньше», «поровну». Например, рубашек больше, чем кукол, а платьев поровну. Надо, чтобы в игре дети не молча выполняли задание, а рассуждали и называли одежду. Игры эти могут несколько раз повторяться с постепенным усложнением правил и дидактической задачи. Для закрепления знаний о величине можно провести дидактическую игру «Одень кукол красиво». Дети садятся в круг. Воспитательница просит ребенка принести куклу. «Кукла пойдет с детьми гулять, и ее надо одеть»,— говорит воспитатель. Отдельным детям поручается принести одежду для куклы (платье, пальто, шапку). Воспитатель заранее подбирает платье или пальто маленького размера. Ребенок, которому поручено надеть кукле платье, конечно, не может этого сделать, так как платье мало, приносят другое и т. п. Игра продолжается до тех пор, пока кукла не будет одета. Дети путем примеривания одежды закрепляют понятия «шире — уже», «длиннее — короче».

Понятия «большой» и «маленький» дети смогут закрепить в дидактической игре «Спрячь шарик в ладошки».

На стол кладут много шариков различной величины. Воспитательница предлагает полюбоваться разноцветными шариками, а затем просит ребенка взять красный шарик и спрятать его в ладошках. «Хорошо Володя спрятал шарик, совсем не видно. А теперь ты, Наташа, спрячь зеленый шарик» (подает большой шар). Ребенок раскрывает ладошки, пытается пальцами охватить весь шар. Воспитательница просит других детей проверить, спрятался ли шар. По очереди все пытаются спрятать шар. «Зеленый — большой шар,— говорит воспитатель,— и его трудно спрятать, а красный — маленький, его легко спрятать». Дети сравнивают шарики. Игру можно усложнить. Один ребенок закрывает глаза и протягивает руки, соединенные вместе, к воспитателю. Она кладет шар в ладони и просит ребенка сказать, большой он или маленький, или ребенок протягивает руки за спину и отгадывает, какой шар положен в ладони. Повторяя игру, воспитательница фиксирует внимание детей на величине и учит ощупывающими движениями рук определить размер шара и закрепить словами «Шар большой», «Шар маленький». Можно эту игру дать на закрепление знаний «Этот шар больше, этот меньше». Для проведения этой же игры могут быть подобраны и другие игрушки и предметы, но обязательно контрастные.

Умение соотносить количество звуков и предметов можно закреплять в играх «Правильно считать по звуку». Сколько раз воспитательница ударит в бубен — столько ребенок должен принести кукол. В этой игре развивается и слуховое восприятие детей. Нужно учить детей в различной игровой ситуации сравнивать определенное число предметов с числом их изображений на карточке, рассказать о равенстве множеств.

Каждая дидактическая игра, которую проводит воспитатель с целью закрепления у детей знаний о форме, величине, нахождении сходства и различия между предметами, может принести пользу только в том случае, если будет заранее продумана последовательность усложнения дидактической задачи и правил игры. Например, знакомя детей с формой, вначале предлагаем детям простую задачу, подобрать предметы одинаковой формы (круглой или треугольной) и сложить их в коробку. Выбирая из определенного количества разнообразных по форме фигур только фигуры указанной формы, ребенок, путем одинаковых, много раз повторяемых правил игры, закрепляет представление о форме. Второе задание в игре дается с усложнением — на другом материале подобрать для кукол мячи, соответствующие их величине (большой кукле — большой мяч), и т. д. Следующее задание в игре на закрепление представлений о форме дается на разнообразных предметах. Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы различной формы: мяч, шар, кольцо — круглой формы; кубик, пирамидка, флажок — треугольной формы. Затем раздает детям карточки с изображением геометрических форм (круг, квадрат, треугольник) и просит положить свою карточку около похожего предмета. У некоторых детей останутся лишние карточки с нарисованными предметами разной формы. Вместе со всеми детьми воспитатель ищет в групповой комнате похожие предметы, которые изображены на карточках. Воспитатель предлагает вместе с ним пойти по групповой комнате и поискать, что из окружающего похоже на формы, изображенные на карточках. Построенные таким образом дидактические задачи в играх будут способствовать усложнению и уточнению восприятия форм, величины и развитию детского внимания. Программа по элементарным математическим представлениям перед детьми второй младшей группы ставит задачу научить детей различать пространственные направления от себя (вперед, назад, направо, налево). Путь развития у детей представлений о пространстве долгий и сложный, поэтому необходимо формировать умения различать и называть пространственные представления на основе конкретных, непосредственных восприятий и действий, добиваться определения направления словом. Большое значение и место в ознакомлении детей с пространственными ориентировками занимают дидактические игры. Детям четырех лет легче усвоить пространственные ориентировки, когда они видят предмет, движущийся в нужном направлении. Например, в игре «Прокати шарик» воспитатель ставит дидактическую задачу прокатить шарик вперед, а затем назад. На протяжении всей игры воспитатель подчеркивает эти слова (например, «Вот как хорошо катится Машин шарик вперед, а давайте посмотрим, как он будет катиться назад»). Добивается проговаривания этих определений от детей (игра полностью дана в приложении). Аналогично можно провести игру «Покажи, что я скажу», тоже связанную с движением.

Более сложная дидактическая игра «Что изменилось». Воспитатель вместе с детьми ставит на стол знакомые игрушки. Один ребенок выходит за дверь, а в это время воспитатель вместе с детьми делает перестановку одной игрушки. Вошедший должен вспомнить, где стояла игрушка, а сейчас ее поставили слева или справа от игрушки, стоящей рядом. Вначале игры можно взять за основу большую куклу или мишку и давать пространственное определение игрушки по отношению к этой большой кукле.

В IV квартале учебного года по программе дается повторение пройденного. Воспитатель особенно внимательно должен подобрать дидактические игры и там, где возможно, использовать в различных вариантах игр природный материал (овощи, фрукты, цветы, листья, злаки и т. д.).

 

Четвёртая неделя октября (22.10.18 — 31.10.18)

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей об особенностях предметов материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице.
2. Углубление представлений о видах производственного, обслуживающего труда и его ценности

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• рассматривание предметных картинок, придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.);
• беседа «Семейные праздники». Какие бывают праздники?
• посещение детского кафе;
• поиграть в спортивные игры. Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол);
• задание для родителей, выполнить поделки из природного материала, которыми уместно украсить интерьер детского учреждения или свою комнату;
• прочитать детям о пользе фруктов и овощей. Просмотреть в интернете фотографии здорового человека и больного;
• прочитать: Г. Остер «Вредные советы»;
• объяснять детям какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создают комфорт (бра, картины, ковер и т.п.), о том, как они изменились со времён их детства, какие сейчас добавились, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.);
• изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки;
• наблюдение за трудом мамы дома, помощь ей во время стирки, чтение рассказа А. Кардашовой «Большая стирка», «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» И. Носова, а также картины и иллюстрации к книгам. Н. Поляковой «За что спасибо говорят маме»;

 Третья неделя октября (15.10.18 — 19.10.18)

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

1. Ознакомление детей с волшебной сказкой, афоризмами, народными приметами, героическим эпосом; дать сведения о частушке, собирании и сочинении.
2. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• рассказать о народном празднике Покрове, опираясь на поговорки: «Октябрь холоден, да сыт», быстро тает октябрьский день – не привяжешь за плетень»
• посетить с детьми областной краеведческий музей;
• поиграть в спортивные игры; Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол);
• посетить совместно с детьми выставку декоративно-прикладного творчества, обратить внимание на красоту произведений искусства;
• рассказать детям о «Семейных традициях»;
• изготовить макет «Русская деревня» для выставки совместных творческих работ детей и родителей
• Городки. Бросать биты сбоку, от плеча, занимая правильное исходное положение. Знать 4-5 фигур. Выбивать городки с полукона и кона при на­именьшем количестве бросков бит;.
• чтение сказок А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане»;
• посетить с детьми исторические места родного города (поселка, села, деревни);
• почитать сказки и рассказы «Три ржаных колоса» З; Топелиус; «Царевна лягушка»;
• для развлечения «Русская ярмарка» приготовить дома любое блюдо русской кухни и оформить страничку с рецептом его приготовления для групповой кулинарной книги;

Аппликация «Украсим платье матрёшке»

Рисование «Украсим сахарницу»

Лепка «Роспись подноса»

11 октября «Встреча с интересным человеком»

Инспектор ГИБДД «Беседа о ПДД»

Вторая неделя октября (8.10.18 — 12.10.18)

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

1. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки;
2. Формировать представление о себе как человеке – представителе живого на Земле.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• чтение художественных произведений: К;И Чуковский «Доктор Айболит», «Бармалей», «Тараканище»; Н;Носов «На горке»; И; Туричин «Человек заболел»; В; Осеева «Волшебное слово»; русские народные сказки: «Снегурочка», «Маша и медведь», белорусская сказка «Жихарка» и др;
• побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;
• личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей и приобщения к семейным ценностям и традициям;
• понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе;
• задание: предложить родителям совместно с ребенком поучаствовать в празднике-развлечении «Моё хобби».

Аппликация «Нарядим человечка»

Рисование «Автопортрет»

Лепка «Мальчики и девочки»

Первая неделя октября (1.10.18 — 5.10.18)

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.
2. Знакомство с климатически­ми условиями разных мате­риков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других стра­нах (слон, обезьяна, верблюд). Расширение представлений о том, что в Антаркти­де обитают тюлени, морские ле­опарды, пингвины, моржи.
3. Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отли­чиях диких и домашних жи­вотных.
4. Воспитание бережного отношения к при­роде. Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами.
5. Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• посетить цирк;
• посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• подобрать иллюстрации для группового альбома;
• посетить краеведческий музей.

Аппликация «Лисичка»

Рисование «Белочка»

Лепка «Животные»

Четвёртая неделя сентября (24.09.18 — 28.09.18)

Тема: «Краски осени»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей об осени, последовательности осенних месяцев (значение листопада для жизни растений зимой, влияние сезонных изменений на жизнь растений, животных, человека).
2. Закрепление знаний правил безопасного, экологически грамотного поведения в природе.
3. Формирование представлений об отображении осени в произведениях искусства.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— погулять по городу, парку, отмечая признаки осени;

— посетить картинную галерею, акцентируя внимание ребенка на изображении осени в работах художников;

— принять участие в выставке совместных работ «Золотая осень»;

— изготовить гербарии осенних листьев;

— принять участие в семейной фотовыставке «Осень в нашем городе»;

— изготовить книжку рассказов и рисунков об осени;

— обсудить навыки безопасного поведения в природе.

Аппликация «Веточка рябины»

Рисование «Наступила осень»

Третья неделя сентября (17.09.18 — 21.09.18)

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

1. Ознакомление детей с природными сообществами «Сад», «Поле» (причинно-следственные связи внутри природного сообщества).
2. Расширение представлений детей о видах садов, о растениях, их разновидностях, об урожае в лесу.
3. Воспитание уважения к труду взрослых в саду, на полях, в огороде.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов «Богатый урожай»;

— проведение разговоров о правилах культуры поведения в природе;

— сочинить сказку об овощах и фруктах;

— прогуляться в детский парк, собрать природный материал для изготовления работ на «Осеннюю ярмарку»;

— поговорить с детьми о съедобных и несъедобных грибах и съедобных и ядовитых лесных ягодах;

— принять участие в фотовыставке «У нас в саду»;

— приготовить вместе с детьми сок или овощное блюдо.

Аппликация «Ваза с фруктами»

Рисование «Тарелка с овощами»

Лепка «Овощи и фрукты»

Вторая неделя сентября (10.09.18 — 14.09.18)

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о Родине (герб, флаг, гимн России, представления о Президенте, Правительстве России).
2. Формирование представлений о достопримечательностях родного города, страны.
3. Расширение представлений детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, представления о родственных отношениях).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— погулять по вечернему городу, обратить внимание на вечернюю иллюминацию;

— посетить музей;

— почитать научную литературу о космосе, солнце, планетах, космонавтах;

— нарисовать схему движения от дома до детского сада;

— рассмотреть карту Челябинской области и отметить курортные зоны Южного Урала;

— составить рассказ о герое страны.

Аппликация «Флаг России»

Рисование «Улицы родного города»

Лепка «Корзинка с грибами»

Первая неделя сентября (3.09.18 — 7.09.18)

Тема:  «День знаний»

Программное содержание:

1. Развитие познавательного интереса, интереса к школе, книгам.
2. Закрепление знаний детей о школе, о школьных принадлежностях, профессии учителя (кто и чему учит в школе, предметы, изучаемые в школе).
3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычки сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— совместно с ребенком составить режим дня и приобщать его к выполнению режима дня дома;

— проводить наблюдения за цветами, фруктами, обращать внимание на их многообразие, цвет, форму, закрепить названия;

— составить совместно с ребенком подборку рисунков, фотографий «Мой детский сад» для пополнения портфолио ребенка.

Аппликация «Цветы в вазе»

Рисование «Закладка для первоклассника»

Лепка «Роза для учителя»

Четвёртая неделя мая (21.05.18 — 31.05.18)

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

1. Развитие представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Углубление представлений ребенка о себе в про­шлом, настоящем и будущем.
2. Расширение представлений ребенка о себе как о члене коллeктивa.
3. Формирование активной позиции через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения.
4. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычку играть сообща, трудиться, заниматься, умение самостоятельно находить общие интересные дела).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;
• рассмотреть семейный альбом;
• видеофильм о жизни близких;
• побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
• прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
• создать древо жизни своей семьи;
• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
• составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить»;
• составить рассказ вместе с родителями «Интересы и увлечения нашей семьи»;

Третья неделя мая (14.05.18 — 18.05.18)

Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение представлений о живой и неживой природе. Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животны­ми различных климатических зон.
2. Формирование представлений о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природны­ми явлениями (сезон — растительность — труд людей). Развитие умения замечать изменения в природе.
3. Формирование представление детей об охране растений и животных.
4. Закрепление знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, знакомить со способами ухода за ними.
5. Расширение знаний о взаимодействии живой и неживой природы, о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• понаблюдать за сезонными изменениями весной;
• посетить цирк;
• посетить городской зоопарк;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы».

Рисование «Распустились листья»

Лепка «Насекомые»

Вторая неделя мая (7.05.18 — 11.05.18)

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Уточнение и расширение представлений детей о Великой Отечественной войне.
2. Формирование у детей представления о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины в годы Великой Отечественной войны.
3. Воспитание уважения к защитникам Отечества.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• посетить исторические места родного города;
• рассмотреть праздничное украшение города;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;
• возложить цветы к памятникам воинской славы;
• подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
• принять участие в выпуске фото — газеты «Защитники Отечества»;
• внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
• прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
• просмотреть фильм о героях войны, совместно обсудить;
• рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
• прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Катюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;
• просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевначфильм 1981г.

Рисование «Советский солдат»

Аппликация (оригами) «Пилотка»

Первая неделя мая (3.05.18 — 4.05.18)

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Уточнение знаний детей об общественном событии — Празднике весны и труда.
2. Расширение знаний детей о профессиях.
3. Воспитание у детей желания участвовать в совместной трудовой деятельности.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
• понаблюдать за весенними изменениями в природе;
• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду, в огороде»;
• организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
• принять участие в выставке рисунков на тему «Праздник весны и труда»;
• рассказать о впечатлениях детства о праздновании 1 мая;
• рассмотреть фотографии из семейного альбома «Праздник весны и труда»;
• разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться»;
• разучить пословицы и поговорки о труде;
• организовать совместный труд на дачном участке по подготовке почвы к посадке цветов (копка, рыхление).

Лепка «Скворечник»

Четвёртая неделя апреля (23.04.18 — 28.04.18)

Тема: «Волшебница вода»

 

Программное содержание:

1. Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.).
2. Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на обитателей водоёма;
• привлекать ребёнка к кормлению рыбок, наблюдению за их поведением;
• обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
• наблюдать за природными осадками, состоянием природы до и после дождя, снега;
• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
• развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Рисование «Волшебница вода»

Аппликация «Капетошка»

Третья неделя апреля (16.04.18 — 20.04.18)

Тема: ««Встречаем птиц»

Программное содержание:

1. Систематизировать представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулки в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• обсуждать вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о птицах, народных примет, сведений из народного календаря;
• почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
• поиграть в развивающие игры: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдений в природе.

Рисование «Птицы прилетели»

Лепка «Птичка»

Вторая неделя апреля (9.04.18 — 13.04.18)

Тема: «Космос».

 

Программное содержание:

• 1 Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе)
• 2 Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
• организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);
• привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;
• понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние),

Рисование «Космос»

Аппликация «Космос»

Первая неделя апреля (2.04.18 — 6.04.18)

Тема: «Цирк»

Программное содержание:

1. Обогащение знаний детей о цирковом виде искусства (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке, труде эквилибристов, акробатов, канатоходцев).
2. Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
3. Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать посещение цирка;
• познакомить с профессиями актёра, режиссёра, художника, костюмера, билетера и др.;
• обсудить атмосферу праздника, цирковые костюмы, декорации…
• побеседовать о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка;
• организовать инсценировку знакомых сказок;
• изготовить совместно с ребенком куклы, билеты, афишы, атрибуты для сказок.

Рисование «Цирк»

Аппликация «Украшение яиц к Пасхе»

Четвёртая неделя марта (26.03.18 — 30.03.18)

Тема: «Весна шагает по планете»

Программное содержание:

1. Обобщение знаний детей о весне как времени года, характерных признаках весны, связи между явлениями живой и неживой природы (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые, дети легко одеты, могут играть с песком, водой; взрослые делают посадки в цветнике и на огороде).
2. Развитие интереса к природе, желание активно познавать и рассказывать о природе, действовать с природными объектами.
3. желание активно познавать и действовать с природными объектами.
4. Воспитание стремления сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
• организовать посещение музея (выставки, галереи);
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• обсудить вместе с детьми смысл и содержание пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
• организовать наблюдение за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
• обратить внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
• привлекать ребёнка к сезонной работе на садовом участке;
• почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Рисование «Деревья весной»

Третья неделя марта (19.03.18 — 23.03.18)

Тема: «Быть здоровыми хотим».

 

Программное содержание:

1.Становление устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения;

2.Формирование представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья;

3.Развитие самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек;

4. Развитие умения элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание к взрослым в случае неважного самочувствия, недомогания;

5.Развитие умения избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.

6. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

—  принять участие в изготовлении  тематических альбомов, газет о здоровье (закаливание, спорт).

—  прочитать сказку «Зарядка и простуда».

— посмотреть с  ребенком  мультфильм «Ох  и  Ах», провести беседу по просмотренным мультфильмам.

— знакомить ребенка с пословицами и поговорками  о ЗОЖ.

— подготовить рисунки к участию в конкурсе  «Мама, папа,    я – здоровая семья».

— побеседовать с ребёнком о полезных и вредных продуктах

— разучить упражнения дыхательной гимнастики.

— побеседовать с ребёнком на темы:  «Спортивные тренировки», «Что может случиться если…», «Как стать Геркулесом»;

— посетить с ребенком спортивные мероприятия в городе;

— побеседовать с детьми на тему «Где живут витамины».

Лепка «Спортсмены»

Четвёртая неделя февраля (26.02.18 — 2.03.18)

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:

1. Расширение представлений об окружающем мире.
2. Формирование умений устанавливать закономерности.
3. Развитие образного мышления, воображения.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— рассмотреть технологические карты игр-экспериментирований (безопасное использование инструментов).

— создать условия для формирования способов поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности.

— создать безопасные условия для познания окружающего мира.

— поддерживать желание детей экспериментировать с различными предметами, учить безопасному обращению с острыми предметами.

— принять участие в конкурсе «Мы – читающая семья» — продолжать развивать речь как средство общения, развивать монологическую форму речи

— совместно с ребёнком изготовить поделку для музея  «Очумелые ручки» развивать умение строить деловой диалог

Третья неделя февраля (19.02.18 — 22.02.18)

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:  

1. Знакомство детей с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.
2. Расширение гендерных представлений: формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
3. Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— закреплять дома комплекс упражнений «Зарядка для крепкого солдата»;

— оформить дома фотоальбом или газету «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».

— индивидуальное задание: подготовить презентацию семьи «Мой папа (дед, дядя) военный».

— поддерживать желание мальчиков помогать папам, дедушкам, братьям.

— приучать детей безопасно обращаться с инструментами, пользоваться острыми предметами под присмотром взрослых.

— чтение и заучивание А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная» И. Грошева  «23 февраля» Л. Куликов «Сын летчика»

— прогуляться по парку Победы и обратить внимание детей на военную технику

— привлечь родителей к созданию выставки репродукций об армии.

Лепка «Пограничники»

Вторая неделя февраля (12.02.18 — 16.02.18)

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Закрепление и расширение знаний детей о правилах поведения (в случае пожара звонить 01, вызов милиции — 02, «Скорой помощи» — 03).
2. Расширение представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными и взаимосвязях природного мира (одно и то же растение может быть ядовитым и полезным).
3. Закрепление правил поведения на улице и в общественном транспорте (знакомство с метро и правилами поведения в нём).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• беседа с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому;
• проектная деятельность (составление памятки о правилах поведения на природе);
• наблюдение за работой регулировщика на перекрёстке;
• посещение кукольного театра с последующей беседой о правилах поведения в театре;
• ситуативные разговоры о вредных привычках;
• подбор печатных изображений транспортных средств для создания коллажа;

—   чтение детям: Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»;

• побеседовать о профессии спасателя;
• посмотреть м/ф «Кошкин дом»;
• пояснить пословицу «Не бывает дыма без огня»

Рисование «ПДД»

Первая неделя февраля (05.02.18 — 09.02.18)

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Формирование интереса к семье, членам семьи.
2. Расширение знаний о профессиях членов семьи.
3. Расширение гендерных представлений, воспитание в мальчиках представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— вместе с детьми посетить бассейн, катание на лыжах, коньках;

— рассматривание семейных альбомов, газет «Мы любим спорт»;

— предложить детям придумать новую подвижную игру и поиграть вместе с детьми;

— познакомить ребенка со своей работой;

— составить генеалогическое древо;

— закрепить за ребенком постоянные обязанности по дому;

— привлекать к посильному участию в подготовке к семейным праздникам;

— рассказывать ребенку о родственниках (где они живут, кем работают, какие они замечательные люди, кем они приходятся ребенку); о своей работе или учебе, о тех людях, которые вас окружают;

— почитать с ребенком дома: Д.Габе «Мама», «Работа», «Моя семья», Е.Пермяк «Для чего руки нужны», К.Ушинский «Сила не права», Л.Толстой «Котёнок», Я. Тайц «По грибы», Д.Лукич  «Четыре девочки» Р.Рождественский «Алёшкины мысли», Р.Миннуллин «Ох, уж эти взрослые» и др., помочь ребенку в понимании текста;

— обеспечить освоение способов безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрестков, при перемещении в лифте, автомобиле.

Рисование «Моя семья»

Четвёртая неделя января (22.01.18 — 02.02.18)

Тема: «Этикет».

Программное содержание:

1. Совершенствования умения самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать одежду, сушить мокрые вещи.
2. Формирование соблюдения элементарных правил поведения во время еды, умывания.
3. Формирование ответственности за выполнение трудовых поручений

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений

— почитать с ребенком дома: В. Осеева «Волшебное слово», В. Драгунский «Тайное становится явным», помочь ребенку в понимании текста;

— посетить с ребенком детское кафе, понаблюдать за поведением детей и взрослых;

— стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях

— расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах

Рисование «Роспись подноса»

Лепка «Чашка с блюдцем»

Третья неделя января (9.01.18 — 19.01.18)

Тема: «В гостях у сказки».

Программное содержание:

1. Развитие умения понимать скрытые мотивы поведения героев произведения, смысл сказок.
2. Развитие навыков восприятия книги (обращать внимание на иллюстрации, оформление книги, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению).
3. Постепенное приучение внимательно и заинтересованно слушать сказки, прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— посмотреть с ребенком мультфильм по сказке С. Маршака «12 месяцев»;

— понаблюдать с ребенком на экскурсии в зоопарке  за повадками оленя;

— прогуляться по снежному городку на главной площади города и обратить внимание на катающихся людей  с ледяной горы;

— экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, катание на лыжах, коньках; развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?»;

— предложить детям создать проект «Зимний снежный городок для героев сказок»;

— экскурсия в городской краеведческий музей (совместно с родителями) – развивать интерес к истории своего города, края, знать достопримечательности; воспитывать чувство любви к своему городу, его традициям;

— нарисовать свою любимую сказку, сказочного героя;

— придумать концовку сказки «Колобок» и зарисовать;

— по возможности, посетить библиотеку;

— побеседовать с ребенком о том, чему может научить нас сказка;

— посетить сказочное представление любого детского театра города;

— создать и оформить книжку – малышку на тему: «Приключения в Мятном королевстве»;

— учить узнавать фигурки сказочных героев на площадях и в парках города;

— закрепить правила безопасного поведения в ледяном городке.

Рисование «Как я встретил Новый год»

Лепка «Мой любимый сказочный герой»

Четвёртая неделя декабря (25.12.17 — 29.12.17)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

 

Программное содержание:

1. Привлечение к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению.
2. Воспитание чувства удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности, эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками.
3. Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в различных странах.
4. Обогащение знаний детей о безопасном поведении зимой.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов).

-подобрать материал для новогодней фотогазеты

-научить дома ребенка вырезать снежинки из салфеток.

— выучить стихотворение к празднику  «Новый год».

-понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды  в формочке  -цветные льдинки (украшение для елки на участке).

-прочитать  П. Бажов «Серебряное копытце».

-посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия».

— изготовить газету «Зимние спортивные игры».

-прочитать «Я спас Деда Мороза» С. Георгиева.

Рисование «Ёлки в лесу»

Лепка «Дед Мороз»

Третья неделя декабря (18.12.17 — 22.12.17)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

Программное содержание:

1.Привлечение к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

2.Закладывание основ праздничной культуры.

3.Знакомство с традициями празднования Нового года в различных странах.

4.Создание эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— выучить стихотворение: К.Бальмонта «Снежинка».

— подготовиться к открытому занятию с участием родителей «Угощение для новогоднего стола». (составить меню, подобрать аксессуары для сервировки).

— понаблюдать с ребенком за застыванием цветной воды  в формочке  -цветные льдинки (украшение для елки на участке).

— понаблюдать подготовку города к встрече Нового года.

— построить с ребенком Сказочный замок для Деда Мороза из конструктора или геометрической мозаики.

— изготовить поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»

—  совершить экскурсию в магазин елочных игрушек

— прочитать стихи: Е. Благинина «Елка», К. Чуковский «Елка», Д. Хармс «Дворник – Дед Мороз».

— прочитать новогодние истории.

— побеседовать о празднике «Новый год» как о семейном празднике, пробуждая интерес к родственным связям, показывая радость родственных отношений.

— прослушать аудиозаписей.

— участвовать в сооружении снежных построек на участке.

— поупражнять детей в речевой традиции «Копилка слов»: «зимние слова» (картинки и рисунки детей и родителей соотносятся с прилагательным «зимний», «зимняя» и т.д.), например: зимняя куртка, зимняя картина).

— составить письмо Дедушке Морозу.

— посетить выставку совместных новогодних поделок «Новогодняя фантазия».

— участвовать в  подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов).

Рисование «Ёлка нарядная»

Лепка «Снежинка»

Вторая неделя декабря (11.12.17 — 15.12.17)

Тема: «Город мастеров».

 

Программное содержание:

1.Продолжение знакомства детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством.

2.Расширение представлений о народных игрушках. Знакомство с декоративно – прикладным искусством (хохлома, городецкая роспись).

3.Рассказывание детям о искусстве, традициях и быте разных народов, населяющих родной край (особенности строений, предметы быта, национальная одежда и т.д.).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— ситуативные беседы «Правила личной гигиены»: закреплять умение устанавливать связь между совершаемым действием и здоровьем организма;

— посетить выставку народного творчества в краеведческом музее;

— вместе с ребенком изготовить новогоднюю игрушку —  животное наступающего года из различных материалов для групповой выставки «Игрушка своими руками»;

— побеседовать с детьми о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.

Рисование «Украсим кувшин»

Первая неделя декабря (4.12.17 — 8.12.17)

Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!».

 

Программное содержание:

1.Обогащение знаний детей об особенностях зимней погоды (лютый мороз, метель, заморозки, снегопады, пурга).

2. Продолжение знакомства детей с зимними видами спорта (слалом, биатлон, прыжки с трамплином и т.д.).
3. Расширение представлений детей об особенностях деятельности людей зимой в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— сделать для птиц кормушку и повесить ее за окном;

— почитатьС. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Елочка».

— придумать сказочную историю о снеговиках;

— зарисовать вместе с детьми морозные узоры, снежинки;

— погулять по зимнему парку и рассмотреть деревья;

— выучить с детьми  стихотворение: И. Бунин «Первый снег»

— посмотреть видеофильм «Один дома», объяснить детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» при пожаре, «02» — вызов полиции, «03» — скорая помощь;

— понаблюдать за трудом людей в зимнее время.

Рисование «Дерево в снегу»

Аппликация «Снегири»

Четвёртая неделя ноября (27.11.17 — 1.12.17)

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Закрепление представлений о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.
2. Расширение обобщенных представлений об осени как времени года.
3. Расширение знаний о том, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ежи, черепахи, медведи впадают в спячку, зайцы, белки линяют, некоторые птицы улетают на юг).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— совместно с ребенком составить «памятку» (схему, рисунок) «Как предупредить простудные заболевания»;

— прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать), рассказать ребёнку о правилах поведения в природе, покормить птиц, белку;

— почитать с ребенком дома: Н. Сладков «Осенняя елочка», «Почему ноябрь пегий», К. Чолиев «Деревья спят», Г. Скребицкий «Исчезли на зиму», Ю. Кушак «Слетайтесь, пичуги…», Е. Чарушин «Кошка Маруська», «Волк», «Сороки», «Белка с бельчатами», «Лиса с лисятами», «Рысь» и др., помочь ребенку в понимании текста;

— вместе с ребенком засолить капусту и оформить фото-коллаж «Мы капусту солим, солим»;

— наблюдение на садовом участке за тем, как взрослые готовят растения к зиме: укрывают их, перекапывают почву под кустарниками,

— расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

Лепка «Мир животных»

Третья неделя ноября (20.11.17 — 24.11.17)

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и важных компонентах здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье, воспитание стремления вести здоровый образ жизни.
2. Развитие представлений об особенностях функционирования и целостности человеческого организма, приучение детей к внимательному отношению к собственному здоровью, учитывать особенности своего организма и здоровья (аллергия, плохое зрение и т.п.).
3. Формирование умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
4. Формирование представлений о правилах ухода за больными, развитие эмоциональной отзывчивости и чуткости.                                                          Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:                                                     — обратить внимание и обсудить с ребенком запахи, которые  встречаются в быту, упражнения для совершенствования органов чувств;                                — составить с детьми комплекс упражнений для профилактики плоскостопия; — почитать с ребенком дома: М Пришвин. «Лисичкин хлеб»: раскрыть значение полезной пищи для человека, помочь ребенку в понимании текста; — беседа по дороге домой «Правила поведения при сезонных изменениях природы —  осенний гололед», формирование привычки здоровьесберегающего поведения;                                                                       — привлечение детей к уборке квартиры ( пылесосить, вытирать пыль, мыть посуду и т.д.) с целью формирования стремления к гигиене помещения;         — расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

Рисование «Продукты с витамином А»

Обрывная аппликация «Баночка с витаминами»

Вторая неделя ноября (13.11.17 — 17.11.17)

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.
2. Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте.
3. Учить безопасному поведению на улицах

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• прогулки по городу. В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный);
• уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте;
• чтение художественной литературы В.Иванова «Паровоз» Н. Носов «Незнайка и его друзья», С. Михалков «Дядя Степа — милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»;
• прогулка на железнодорожный вокзал;
• рассмотреть грузовой автомобиль, который возит продукты;
• упражнять ребенка в  переходе улицы, закреплять правила поведения в транспорте (ребенок рассказывает, как надо переходить дорогу);
• совместное рисование «Правила дорожного движения»;
• создание коллекции моделей автомобилей (по возможности);
• изготовлении атрибутов к игре « Шоферы».

Рисование «Машины»

Лепка «Машинка»

Первая неделя ноября (1.11.17 — 10.11.17)

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках.
2. Формирование интереса к истории своей страны; воспитание чувства гордости за свою страну, любви к ней.
3. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• просмотр видеофильмов на тему «Дружба»;
• прогулки к памятникам архитектуры и зодчества. Обращать внимание детей на красоту и величие памятников, строений;
• совместно с ребёнком создать коллаж «Моя родословная»;
• чтение русских народных сказок и произведений других народов на тему дружбы;
• вспомнить вместе с детьми пословицы о дружбе, о Родине

Рисование » Кремль»

Лепка «Государственный флаг»

Четвёртая неделя октября (24.10.17 — 31.10.17)

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:

1. Развитие дифференцированного восприятия трудового процесса, вычленение его компонентов. Конкретизация представлений о труде взрослых; представления о жизни человека в городе (быт, дом, транспорт, заводы, фабрики).
2. Уточнение представлений о роли современной техники в трудовой деятельности взрослых, о работе столяра, маляра, мастера по изготовлению посуды, швеи, столяра.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• совместное изготовление с детьми крупных коллективных художественных работ, которыми уместно украсить интерьер детского учреждения или свою комнату.
• дидактические игры: «Полезно, вредно», «Витаминные домики», «Зернотерапия».
• домашнее чтение. Беседа «Как получилась книжка?»
• ситуативные разговоры с детьми о том, какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд в семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), и как они изменились со времён их детства, что появилось нового, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.)
• создать фотоальбом «Вот как маме (папе) помогаю»
• изготовление из бросового материала любого бытового прибора для выставки или рисунок на тему «Электроприбор, которого ещё нет»
• ситуативные разговоры с детьми на темы: «Опасные предметы», «Безопасность ребенка дома», «Умеем ли мы общаться с животными»
• небольшие покупки под наблюдением родителей
• привлекать детей к посильному труду с использованием электроприборов под контролем взрослого (
• побеседовать на темы: «Я и мой дом», «Если бы у меня была волшебная палочка».

Рисование » Ваза и чашка»

Третья неделя октября (16.10.17 — 23.10.17)

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

1. Развитие и обогащение потребности и желание детей в познании творчества народной культуры; восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений
2. Ознакомление детей с взаимосвязью явлений природы с народными приметами, со способами действий с предметами быта, их функциями.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• совместно с ребенком нарисовать портрет здорового человека. Побеседовать о старинных рецептах поддержания здоровья;
• посетить с детьми музеи, выставки, художественные галереи;
• домашнее чтение русских народных сказок с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом;
• предложить родителям вместе с детьми изготовить поделки на выставку предметов народного творчества;
• почитать: небылицы «Вы послушайте ребята», «Богат Ермошка»; прибаутки «Глупый Иван», «Где кисель»;
• знакомство с процессом изготовления блюд обрядовой русской кухни;
• поиграть: «Палочка – выручалочка», «Веревочка», «Заря», «Горелки»;
• изготовить совместно с ребёнком макет «Русское подворье».

Рисование «Украшение подноса»

 Вторая неделя октября (9.10.17 — 13.10.17)

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к малышам.
2. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, осознание роста своих возможностей и стремления к новым достижениям.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

• почитать стихотворение А. Барто «Одиночество»;
• побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;
• использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;
• понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе;
• задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе;

Рисование «Человек»

Первая неделя октября (2.10.17 — 6.10.17)

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1. Расширение у детей элементарных экологических представлений о домашних животных, их повадках, зависи­мости от человека, о диких животных различных климатических зон: условиях обитания, питания, выведения потомства.
2. Уточнение названий и внешних признаках домашних птиц, на­звании их детёнышей. Расширение представлений об уходе за домашними птицами; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц.
3. Формирование представлений детей об охране животных человеком и государством.
4. Развитие умений в уходе за домашними питомцами.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
• придумать загадки о животном, подобрать иллюстраций для группового альбома;
• понаблюдать за птицами и животными на улице;
• посетить цирк;
• посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия;
• приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовить рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы».

Рисование «Белка»

Лепка «Белка»

Четвёртая неделя сентября (25.09.17 — 29.09.17)

Тема: «Краски осени»

 

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей об осени (изменения в природе, одежде людей, праздниках).
2. Формирование обобщенных представлений о приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.
3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— погулять с ребенком по городу, парку, акцентируя внимание ребенка на красках осени;

— повторять пословицы и поговорки об осени;

— привлекать к посильной работе дома или на садовом участке;

— чтение книг об осени с последующим обсуждением;

— принять участие в выставке «Дары осени»;

— принять участие в фотовыставке «Осень золотая»;

— придумывание рассказов «Необыкновенное осеннее приключение».

Рисование «Осеннее дерево»

Лепка «Осенние листья»

Третья неделя сентября (18.09.17 — 22.09.17)

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

1. Уточнение названий, отличительных признаков и качеств овощей, фруктов, ягод.
2. Ознакомление детей с пользой овощей, фруктов и ягод, их значением и влиянием для здоровья человека.
3. Систематизация знаний об использовании овощей, фруктов и ягод в пищу, о заготовке овощей, фруктов и ягод своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов;

— изготовление салатов из овощей и фруктов;

— привлекать детей к посильному участию в работе на даче;

-посещение выставки цветов и плодов;

— придумывание загадок про дары осени;

— принять участие в фотовыставке «А у нас на огороде вырос …».

Рисование «Корзина с овощами»

Аппликация «Консервируем огурцы  и помидоры»

Вторая неделя сентября (11.09.17 — 15.09.17)

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о родной стране, знакомство с историей России.
2. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.
3. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (предметы, облегчающие жизнь человека в быту).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— познакомить ребенка с достопримечательностями родного города;

— рассказать о знаменитых людях родного города, страны;

— почитать сказки народов Урала;

— посетить краеведческий музей;

— обсудить национальные праздники, праздничные традиции народов Южного Урала;

— составить рассказ о своей национальности, обычаях, традициях;

— создание фотоальбома «Мы любим путешествовать!».

Рисование «Корзина с яблоками»

Аппликация «На лесной полянке выросли грибы»

Первая неделя сентября (1.09.17 — 8.09.17)

Тема: «День знаний»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о детском саде, профессиях работников детского сада (медицинская сестра, кухонный работник, повар и др.).
2. Развитие познавательной мотивации, интереса к школе, книгам, желание стать первоклассником.
3. Формирование дружеских взаимоотношений между детьми (привычку играть сообща, трудиться, заниматься, умение самостоятельно находить общие интересные дела).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— посетить с ребенком школьный базар, рассказать о своих школьных годах, учителях, о своих школьных друзьях, рассмотреть фотографии;

— прогуляться с ребенком в детский парк, понаблюдать за окружающим, обратить внимание на изменения в природе;

— побеседовать с ребенком о правилах поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю);

— привлекать ребенка  к выполнению посильных трудовых поручений дома.

Лепка на свободную тему

Рисование «До свидания, лето»

Четвёртая неделя мая (22.05.17 — 31.05.17)

Тема: «Вот мы какие стали большие»

Программное содержание:

1. Закрепление представлений ребенка о себе как о члене кол­лектива, развитие чувства общности с другими детьми. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).
2. Расширение представлений детей о детском саде и его сотрудниках, совершенствование умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о семейных традициях, реликвиях;
• рассмотреть семейные альбомы;
• рассмотреть видеофильмы о жизни ребенка в младенческом возрасте;
• побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
• прогуляться по городу с детьми, посетить аттракционы;
• создать древо жизни своей семьи;
• побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
• выполнить поделку и составить рассказ «Что я умею мастерить».

Аппликация «Закладка для выпускников детского сада»

Рисование «Я иду в детский сад»

Третья неделя мая (15.05.17 — 19.05.17)

Тема «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране растений и животных.
2. Развитие умений замечать изменения в природе.
3. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании, развитие умения называть части тела животных.
4. Уточнение знаний детей о деревьях, травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними.
5. Расширение знаний детей о свойствах песка, глины, камня.
6. Уточнение представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
• рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
• приготовить разнообразных блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
• подготовит рассказ с ребенком о питомце;
• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
• подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
• понаблюдать за животными, птицами на прогулке;
• посетить городской зоопарк;
• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
• изготовить маски для игры – драматизации;
• рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных.

Лепка «Насекомые»

Рисование «Радуга»

Вторая неделя мая (8.05.17 — 12.05.17)

Тема: «День победы»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.
2. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День Победы, о воинах, которые защищали нашу Родину.
3. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• рассказать о Родине (интересные факты из прошлого и настоящего России, о победе в Великой Отечественной войне), о родном городе;
• просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
• посетить исторические места родного города;
• послушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермолова «Главный праздник» сл. Н. Мазанова «Катюша» муз. М. Блантера «Три танкиста»;
• прогуляться по городу с детьми,
• рассмотреть праздничное украшение города;
• понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
• разучить с ребенком поздравительные стихи, песни о Великой Отечественной войне;
• поздравить прадедушку и прабабушку;
• рассмотреть выставки рисунков «Праздничный салют»;
• посетить парк Победы, музей военной техники;
• возложить цветы к памятникам воинской славы.

Аппликация «Открытка к 9 мая»

Рисование «Салют»

Первая неделя мая (1.05.17 — 5.05.17)

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Формирование представлений о Празднике весны и труда.
2. Расширение знаний о профессиях (шофер, почтальон, продавец, врач).
3. Воспитание положительного отношения к труду, желание трудиться.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• выполнять несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
• изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги;
• организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;
• прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города;
• понаблюдать за весенними изменениями в природе;
• изготовить книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»;
• рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий;
• составить рассказ «Как мы трудимся весной в саду»;
• организовать совместный труд по уборке квартиры к празднику «Чистота в нашем доме»;
• рассказать о демонстрации 1 Мая, формировать интерес к жизни страны;
• приготовить «Витаминный салат» вместе с ребенком, рассказать о пользе овощей для детского организма.

Лепка на свободную тему

Рисование «Дома украшенные к празднику»

Четвёртая неделя апреля (24.04.17 — 28.04.17)

Тема: «Волшебница вода»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.).
2. Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулку к водоему, обращая внимание ребёнка на свойства воды, разное состояние воды;
• организовать посещение бассейна: учить ребенка плавать, формировать навыки безопасного поведения на воде;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• понаблюдать за солнечными бликами на лужицах;
• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями (в дождь, в снег);
• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик), «Лесной ручей» муз. А. Аренского;
• посмотреть и обсудить м/ф: «Грибной дождик», «Дождик, дождик, пуще!», «Заяц Коська и родничок», «Капитошка», «Земляничный дождик», «Беги, ручеёк».
• привлечь к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Аппликация «Капитошка»

Рисование «Рыбки в пруду»

Третья неделя апреля (17.04.17 — 21.04.17)

Тема: ««Встречаем птиц»

Программное содержание:

1. Обогащение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, птиц ближайшего окружения;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• работу с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
• прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен;
• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Лепка «Птичка»

Рисование «Прилетели птицы»

Вторая неделя апреля (10.04.17 — 14.04.17)

Тема: «Космос».

Программное содержание:

1. Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца)
2. Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• привлекать детей к элементарной трудовой деятельности в условиях семьи;
• обращать внимание детей на то, что в семье все заботятся друг о друге: все следят за чистотой в доме, ухаживают за домашними питомцами, у всех есть свои обязанности;
• проговаривать выполняемые действия в ходе элементарной трудовой деятельности;
• знакомить с инструментами для различных видов труда;
• рассматривать фотографий, отражающих трудовые действия знакомых людей;
• рассматривать иллюстраций о космосе;
• почитать и обсудить волшебные и авторские сказок;
• наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами.

Аппликация «Ракета»

Рисование «Космос»

Первая неделя апреля (3.04.17 — 7.0.17)

Тема: «Цирк»

Программное содержание:

1. Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
2. Систематизация знаний детей о цирке (цирковых профессиях, животных, работающих в цирке)
3. Создание атмосферы эмоционального комфорта и творческого самовыражения, желания участвовать в подготовке разных видов развлечений.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать посещение цирка, контактного зоопарка;
• организовать рассматривание иллюстраций, картинок о цирке;
• познакомить с профессиями зрелищных видов искусства;
• побеседовать о правилах поведения в цирке и театре;
• осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом «Смешные фотографии в кругу семьи»;
• порисовать животных, в том числе фантастических.

Лепка «Клоун»

Рисование «Клоун»

Четвёртая неделя марта (27.03.17 — 31.03.17)

Тема: «Весна шагает по планете»

Программное содержание:

1. Обогащение представлений детей о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей, трудовой деятельности (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения; прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов, пробуждаются от спячки животные, появляются насекомые; дети легко одеты, могут играть с песком, водой).
2. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.
3. Обогащение опыта исследовательских действий по изучению качеств и свойств объектов живой и неживой природы, обогащать опыт исследовательских действий.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
• привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
• наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
• использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
• обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
• почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
• поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
• поиграть в игры на развитие воображения: «Чудесный мешочек»,
• привлекать к работе с неоформленным и природным материалом (выполнить совместно с детьми из природного и неоформленного материала скворечник или кормушку для птиц и повесить возле дома);
• прослушать аудиозаписи тематического литературного материала, тематических детских песен, например;
• привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Аппликация «Птичка»

Рисование «Ландыши»

Третья неделя марта (20.03.17 — 24.03.17)

Тема: «Быть здоровыми хотим».

Программное содержание:

1.Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2. Формирование элементарных навыков ухода за своим телом.
3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
4. Становление интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— оформить с ребенком семейную газету «Если хочешь быть здоров…» (спорт, питание, витамины),

— рассмотреть картинки изображающие врачей, рассказать на что направлена их деятельность;

— оформить проект «Презентация витаминного салата (коктейля)»;

— принять участие в фотоконкурсе «Я здоровье берегу»;

— чтение «Про маленького поросенка Плюха» (Э. Аттли).

— оформить «книжки-малютки»  о здоровье,

— побеседовать о здоровом образе жизни в семье «Береги зубы»;

— оформить коллекцию «Полезные для здоровья продукты».

Лепка «Тарелка с овощами»

Рисование «Портрет Айболита»

Вторая неделя марта (13.03.17 — 17.03.17)

Тема: «Миром правит доброта»

Программное содержание:

1. Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм (взаимопомощи, сочувствия, одобрения).
2. Развитие положительной самооценки, образа Я (я — хороший, меня любят).
3. Воспитание эмоциональной отзывчивость на состояние близких людей (мама сердится, бабушка рада), формирование уважительного заботливого отношения к пожилым людям.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• прочитать стихотворение «Хитрая мама» (С. Погореловский), выяснить, почему же автор назвал маму хитрой;
• нарисовать, как вы с ребёнком идёте из детского сада домой;.
• предложить родителям сочинить вместе с детьми небольшие рассказы   доброте, добрых поступках;
• ситуативные разговоры: «Как мы можем помочь бабушке»;
• понаблюдать за поведением малыша в общественных местах;
• наблюдение с детьми за праздничным салютом;

Аппликация «Лисичка»

Рисование «Цветик — семицветик»

Первая неделя марта (1.03.17 — 10.03.17)

Тема: «Женский день»

 

Программное содержание:

1. Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.
2. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.                                                                                                 Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов).- показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться  предметами, требующими осторожного обращения— предложить совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать»- совместное чаепитие «Мама – солнышко мое»- помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми  и сверстниками- совместно составить рассказ «Мы умеем отдыхать»— Совместное чаепитие «Мама – солнышко мое»- помогать детям доброжелательно общаться со взрослыми  и сверстниками- Принести фотографии бабушек и мам.-  Предложить мамам рассказать детям о своей работе.- Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.- Выставка семейных фотографий «Мамы нашей семьи»-  Выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки »;- Посетить выставку совместных работ детей и родителей «Первые цветы»- Посетить выставку детского творчества в группе «Цветы для мамы».

Аппликация «Цветы для мамы»

Рисование «Цветы на поляне»

Четвёртая неделя февраля (20.02.17 — 28.02.17)

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:

1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.
2. Расширение представлений о государственных праздниках, о празднике День защитника Отечества, о воинах российской армии.
3. Совершенствование умения видеть отдельные различия во внешнем виде летчика, моряка, пограничника, танкиста, называть военных и военную технику (самолет, корабль, танк) на картинках.                                             Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);- игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;- прогулку по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;- рассматривание иллюстраций по военной тематике;- рассматривание солдатиков, военных машин;- обыгрывание  ситуации «военное сражение».

Аппликация «Подарок папе»

Третья неделя февраля (13.02.17 — 17.02.17)

Тема: «Маленькие исследователи»

 

Программное содержание:

1. Систематизировать знания о способах безопасного поведения для себя и окружающего мира природы
2. Развивать у детей умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие закономерности.
3. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.                                                          Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— изучить дыхательную разминку;- нарисовать носы своих родственников; посмотреть картинки носов животных и птиц и попытаться их нарисовать- выяснить, как пахнут полезные для здоровья вещества (пища, мыло и т.д.) и как пахнут вредные.- сходить на экскурсию с ребёнком в планетарий- обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения- предложить изготовить совместно с ребёнком журнал «Лоскутная мозаика из ткани»-. развивать умение детей рассказывать: описывать предмет,  созданной ребенком- предложить совместно с ребёнком  составить рассказ «Для чего нужна вода?»- создать дома условия для исследовательской деятельности детей (игры с водой, помощь в приготовлении обеда, особенно в выпечке)- приготовление  совместно с детьми мороженого  в домашних условиях.

Аппликация «Весёлые ладошки»

Рисование «Ветвистое дерево»

Вторая неделя февраля (6.02.17 — 10.02.17)

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами, кататься на велосипеде только под присмотром взрослых).
2. Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги — разделительная полоса, остановка, переход)
3. Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).                                                                                                                          Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— беседа о опасных ситуациях в семье и в детском саду;- посмотреть м\ф «Смешарики — азбука безопасности»;- прочитать А.С.Клименко « Происшествие с игрушками»;- прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

                                                       Лепка «Дорожные знаки»  

   Рисование «Дорожные знаки» 

                                                                                     

   Первая неделя февраля (1.02.17 — 5.02.17)

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о своей семье.
2. Формирование первоначальных представлений о родственных отношениях в семье (сын, дочь, внук, внучка).
3. Закрепление знания детьми своего имени, фамилии, возраста, имен родителей.
4. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей, заботливого отношения к пожилым родственникам.
5. Развитие представлений детей о своем облике.                                                   Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— приобщать детей к способам безопасного поведения при использовании бытовых приборов дома, при переходе улицы, при перемещении в лифте, автомобиле;- почитать с ребенком дома: «Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», А.Усачев «Паповоз», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»;- проектная деятельность «Я – житель Южного Урала» (создание генеалогического дерева);- проект «Семейный маршрут по памятным местам города» (экскурсия по любимым местам в городе);- изготовление экспонатов для выставки «Моя мамочка и я»;- рассмотреть с ребёнком фотографии родителей в детстве;- закрепить за ребенком выполнение поручений по дому;

Аппликация «Деревенский домик»

Рисование «Танцующая девочка»

Четвёртая  неделя января (23.01.17 — 31.01.17)

Тема: «Этикет».

Программное содержание:

1. Формирование личного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм
2. Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).
3. Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.

4. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада, принимать участие в оформлении групповой комнаты, раздевалки.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений;

— почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

— обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;

— подготовить альбом «Как я помогаю»;

— составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

Лепка «Чашка на блюдце»

Рисование «Украсим кружечку»

Третья неделя января (9.01.17 — 20.01.17) 

Тема: «В гостях у сказки».

Программное содержание:

1. Формирование целостной картины мира через чтение сказок.
2. Развитие интереса и внимания к слов в литературном произведении.
3. Постепенное приучение слушать сказки, запоминать небольшие и простые по содержанию сказки помогать детям, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.                                                                                               Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка  поведения;- почитать с ребенком дома: «Про Иванушку-дурачка», «Война грибов с ягодами», «Жихарка», Зимовье», «Лиса и козел», «Лиса-лапотница», «Привередница», «Петушок и бобовое зернышко», «Три поросенка», «Бременские музыканты», «Красная шапочка», «К Чуковский «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» и др.;- закрепление навыков самомассажа;- изготовление самодельной книги «Рисунки- сказки»;- поощрять стремления ребенка описывать понравившиеся предметы и игрушки; пересказывать понравившиеся сказки, произведения (фильмы и мультфильмы);- инсценировать с ребенком сказку в домашних условиях;- сочинить свою волшебную сказку с ребенком;- посетить театральное представление любого детского театра города;- нарисовать любимого сказочного героя;- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, например, «Угадай, чьи следы на снегу?».

Аппликация по сказке «Колобок»

Рисование «Мой любимый сказочный герой»

Четвёртая неделя декабря (26.12.16 — 30.12.16)

Тема: « Новогодний калейдоскоп»

 

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей о традициях празднования Нового года в мире.

2.Формирование прикладных умений при изготовлении новогодних сюрпризов и подарков.

3. Расширение представлений о зиме. Развитие умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.                                              Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— участвовать в  подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов).- поиграть с детьми в игру «Найди игрушку» (на ориентировку в пространстве).-побеседовать о полезных свойствах некоторых продуктов зимой: закреплять навыки полезного для здоровья питания.- рассмотреть игрушки на городской елке, ледяные скульптуры.- поговорить с ребенком о свойствах льда.-прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»;-поиграть в игру «Скажи наоборот» (теплый – холодный и т.п.).- погулять по территории детского сада и обратить внимание, как украшены участки к Новому году.-понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.- выучить стихотворение к празднику  «Новый год».

Рисование «Снеговик»

Лепка «Снеговик»

Третья неделя декабря (19.12..16 — 23.12.16)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

 

Программное содержание:

1.Приобщение детей к праздничной культуре  русского народа.

2. Воспитание желания принимать активное участие в праздниках.

3.Развитие индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— подготовить карнавальный костюм при активном участии детей;

— выучить стихотворения: З. Александровой «Елочка», И. Сурикова «Белый снег, пушистый…».

— поиграть в игру с математическим содержание «Возле елки новогодней», «Угадай, чего не стало» (ориентировка в пространстве, развитие памяти, внимания, счет).

— посетить вместе с ребенком на ярмарку новогодних игрушек: расширять представления детей о целях и способах трудовой деятельности.

— сделать поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса».

— поиграть в разрезные картинки;

— посетить снежный городок, рассмотреть ледяные фигуры снежного городка;

— подготовить материал для фотогазеты «Зимний отдых».

— понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды.

— почитать детям стихотворение Дед Мороз» М. Клоковой, «Новый год» Н. Найденовой.

— составить карту полезных продуктов зимой: закреплять представления о полезных свойствах продуктов;

Аппликация «Ёлочная игрушка»

Рисование «Новогодняя ёлка»

Вторая неделя декабря (12.12.16 — 16.12.16)

Тема: «Город мастеров».

Программное содержание:

1.Расширение представлений о народной игрушке, знакомство с народными промыслами (вышивание, вязание).

2.Продолжение знакомства с устным народным творчеством.

3. Использование фольклора при организации различных видов детской деятельности.                                                                                                               Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:                                                        — беседу с детьми о членах семьи. Составить простейшее генеалогическое дерево семьи-подобрать кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций «Ткани» и «Бумага»- посмотреть с детьми спортивные телепередачи, соревнования;-  прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;- рассмотреть с детьми предметы декоративно-прикладного искусства

Лепка «Бусы для мамы»

Рисование «Ювелирные украшения»

Первая неделя декабря (1.12.16 — 9.12.16)

Тема: «Здравствуй,Зимушка-Зима!».

 

Программное содержание:

1. Развитие умений устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, умений вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы.

2.Продолжение знакомства с зимними видами спорта.

3.Формирование представлений о безопасном поведении людей зимой.

4.Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Расширение знанийо свойствах снега и льда.

5.Знакомство детей с географическими зонами, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— понаблюдать с детьми за красотой зимнего леса; за снегом в разную погоду;- почитать сказку «Снегурочка», «Зимовье»;

— построить из снега горку  на участке;

— составить книжку описательных рассказов ребенка «Зимние забавы».

— сделать альбом «Наши славные дела» — о помощи зимующим птицам

— составить «Сказку про снеговика»

— совместно с детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

— посетить снежный городок, полюбоваться снежными  постройками.

— выучить с детьми  стихотворения: И. Никитин  «Зима», И. Суриков «Зима».

— прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик

Аппликация «Украшение варежки»                                                                                                                           

Рисование воском «Снежинки»

Четвёртая неделя ноября (21.11.16 — 30.11.16)

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:

1. Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).
2. Развитие умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.
3. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях (прячутся, гибнут насекомые, птицы улетают на юг, некоторые животные меняют окрас).
4. Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;- почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;- дидактические игры на использовании в речи прилагательных, глаголов, наречий (описание животных, птиц);- привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);- заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и т.д.);- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

Третья неделя ноября (14.11.16 — 18.11.16)

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
2. Формирование эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей.
3. Расширение знаний о функциях частей тела, о разнообразии органов чувств, их гигиене и профилактике.
4. Развитие умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием.
5. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.
6. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;- почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;- выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;- закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях;- рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;- в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;- составить с ребенком комплекс упражнений для утренней гимнастики.

Вторая неделя ноября (7.11.16 — 11.11.16)

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:

1. Уточнение представлений о том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.
2. Расширение представлений о видах и отличиях (грузовой и легковой) транспорта, об особенностях их передвижения.
3. Формирование представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи.Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
   • строительные игры с обыгрыванием постройки: «Построим большой автомобиль», «Грузовик для кота», «Пожарная машина», «Самолет», Корабль»,«Машина скорой помощи», «Светофор»
   • сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машины, знакомство с работой бригады скорой помощи), «Водитель автобуса» (пассажир, водитель, пешеход, если кашляем, чихаем – закрываем рот платком)
   • прогулка «Наша улица».показать движения транспорта на перекрестке. Объяснить назначение специальных видов транспорта и значение сигналов светофора.

    

Первая неделя ноября (1.11.16 — 4.11.16)

Тема: «Дружба»

Программное содержание:

1. Формирование представлений о  России как многонациональной  единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
2. Расширение представлений о дружбе.Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
   • составление рассказа вместе с ребёнком на тему «У меня есть друг» (ко дню животных);
   • чтение рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях, интересных делах, увлечениях) и другое;
   • посетить главную площадь города, украшенную к празднику  День народного единства;
   • понаблюдать вечером с ребенком праздничный  Салют;
   • посетить с детьми выставку совместных поделок «Шире круг»;
   • послушать песни о дружбе: «Дружба начинается с улыбки», «Друг в беде не бросит…», Учим детей осознанию полезности труда, моем посуду, помогаем маме;
   • чтение, рассматривание иллюстраций «Дружба»;
   • посетить выставку с детьми к Дню народного единства

Четвёртая неделя октября (24.10.16 — 31.10.16)

Тема: «Наш быт»

 

Программное содержание:

1. Обучение детей навыкам рассматривания и обследования предметов, выделяя особенности их строения, связывая их качества и свойства с назначением и разумным способом поведения в предметном мире.
2. Воспитание бережного отношения к предметному миру; формирование осознанного способа безопасного для ребёнка поведения.Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
   • использование трудовых поручений в семье;
   • дидактические игры «Раз, два, три, что может быть опасно — найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках опасности в доме, развития сообразительности, внимания;
   • поиграть с детьми в игру «Встреча гостей»;
   • прочитать сборник сказок К.И.Чуковского;
   • совместные подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;
   • просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;
   • совместные сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;
   • совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;
   • чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки» Е. Благининой, Л.Квитко «Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;
   • рассмотреть иллюстрации «Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;
   • показ детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);
   • составление рассказа на тему « Мама моет посуду»;
   • рассматривание дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;
   • составить рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

    

Третья неделя октября (17.10.16 — 21.10.16)

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:

1. Развитие потребности и желание детей в познании творчества народной культуры, восприятия красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства.
2. Ознакомление с предметами быта, их названиями, предназначением.
3. Ознакомление с разнообразными видами декоративного искусства (изделия из дерева, глины, бумаги, картона, шитье, вышивка, плетение).Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
   • рассматривание книг, обсуждение;
   • рассматривание предметов на тему «Русской избы»,
   • подвижные игры с детьми: с бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»;
   • посетить музей декоративно-прикладного искусства;
   • нарисовать иллюстрацию вместе с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;
   • рассмотреть дома фотоальбом «Национальные костюмы»;
   • рассказать ребёнку о народных промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)

Вторая неделя октября (10.10.16 — 14.10.16)

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

1. Обогащение социальных представлений о людях и о себе:

• особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);
• органы чувств и их назначение: глаза — чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;
• люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.
• одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

Первая неделя октября (3.10.16 — 7.10.16)

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.
2. Расширение представлений о домашних и диких животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Уточнение внешних признаков и повадок диких животных (лисы, волка, медведя, зайца, белки). Закрепление знаний о внешних признаках и повадках до­машних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).
3. Уточнение названий насекомых (жук, бабочка, муха), дать элементарные сведения о некоторых насекомых (муравей).
4. Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбро­сить; ящерица очень быстро бегает).Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
   • рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;
   • рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
   • привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
   • подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
   • понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;
   • посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
   • прочитать народные сказоки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;
   • изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;
   • рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;
   • разучить стихи о животных.

Четвёртая неделя сентября (26.09.16 — 30.09.16)

Тема: «Краски осени»

Программное содержание:

1. Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).
2. Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.
3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.
4. Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— погулять в осеннем парке;- отразить впечатления от посещения парка в рисунках;- принять участие в выставке  «Осенняя фантазия»;- подбор пословиц и поговорок об осени;- составление рассказа «Что мне нравится в осени»;- привлекать детей к посильной работе дома или на садовом участке.

Третья неделя сентября (19.09.16 — 23.09.16)

Тема: «Урожай»

Программное содержание:

1. Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)
2. Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель ма­лина, смородина, вишня яблоко, груша).

3.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

— посетить огород, сад, продуктовый магазин;

— загадывание загадок об овощах и фруктах;

— рассказывать о том, из каких овощей делают салат;

— привлекать к посильной помощи по сбору урожая;

— совместное изготовление салатов;

— совершить прогулку в лес за грибами;

— принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;

— составление с детьми кулинарной книги семьи  (салаты)

— принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты», «Осенняя фантазия» (поделки из фруктов и овощей).

Вторая неделя сентября (12.09.16 — 16.09.16)

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:

1. Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории).
2. Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.
3. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;

— объяснять правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города;

— демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе;

— посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;

— изготовить альбом (газету) «Мой родной город»;

— участвовать в конкурсе семейного рисунка «Мой город»;

— рассказать о своей профессии;

— понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).

Первая неделя сентября (1.09.16 — 9.09.16)

Тема: «Здравствуй, детский сад»

Программное содержание:

1. Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).
2. Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
3. Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и  как играл, что интересного узнал;

— участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;

— познакомиться с приемами самомассажа;

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

— поговорить о правилах дорожного движения;

— прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

Первая неделя апреля (1.04.16 — 8.04.16)

Тема: ««Встречаем птиц»

 

Программное содержание:

1. Расширение представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птенцов)
2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
   • организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения;
   • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
   • почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

   привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений

Четвёртая неделя марта (28.03.16 — 31.03.16)

Тема: «Весна шагает по планете»

 

Программное содержание:

1. Расширение представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).
2. Ознакомление с некоторыми особенностями поведения животных и птиц весной (пробуждение от спячки животных, появление птенцов у птиц весной).
3. Развитие эмоциональной отзывчивости и разнообразия переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой весенней природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие.Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
   • организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
   • привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
   • наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
   • использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
   • обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
   • почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

   привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблю

Третья неделя марта (21.03.16 — 25.03.16)

Тема: «Быть здоровыми хотим».

Программное содержание:

1. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
2. Формирование элементарных навыков ухода за своим телом.

   Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

   — познакомить детей с элементарными  правилами безопасности дома;

   — сделать  книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление  последовательности этих процедур;

   — провести беседу «Опасные предметы»;

   — проводить игровые упражнения в домашних условиях: «Расскажем…, как складывать одежду перед сном», «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит»;

   — оформить «книжки-малютки»  о здоровье;

   — побеседовать о здоровом образе жизни в семье;

   — изготовить  семейные газеты «Я и мое здоровье», участие в празднике «День здоровья».

Вторая неделя марта (14.03.16 — 18.03.16)

Тема: «Миром правит доброта»

Программное содержание:

1. Формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо (умение делиться игрушками, пожалеть сверстника, быть вежливым).
2. Формирование представлений о семье(называть имена родителей, сестёр, братьев), детском саде(имена, отчества сотрудников, првах и обязанностях).
3. .Расширение навыков организованного поведения в детском саду (жить дружно. делиться игрушками. помогать друг другу)

   Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

   • чтение и рассматривание иллюстраций книги «Айболит» К.Чуковского;
   • чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка»;
   • изготовление с ребёнком подарков-сюрпризов для близких из броссового материала;
   • рисование «Цветы для мамы»;
   • игры-забавы «Сюрпризные моменты»;
   • обыгрывание ситуации: концерт для кукол;

Первая неделя марта (1.03.16 — 11.03.16)

Тема: «Женский день»

Программное содержание:

1. Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях.
2. Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них.
3. Формирование представлений о государственном празднике 8 Марта. Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:— составить вместе с ребёнком альбом «Что за чем?» (последовательность режимных моментов).- создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома,- создать безопасные условия для деятельности- организовать посиделки «Весна пришла — мамин праздник принесла»-развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми- принести фотографии бабушек и мам.- предложить рассказать о традициях празднования Женского дня в семьях.- принять участие в оформлении выставки «Мамы всякие важны»- разучивание стихотворений к празднику.

Четвёртая неделя февраля (22.02.16 — 29.02.16)

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:
1. Формирование у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке.
2. Развитие любознательности детей.
3. Воспитание в детях чуткого отношения к природе.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— провести дома массаж ушной раковины, побуждать ребёнка отвечать на вопросы «Зачем человеку глазки, ушки?»;
— подборку произведений художественной литературы по проблеме и возрасту ребенка
— пропагандировать опыт родителей по изготовлению игрушек своими руками.

Третья неделя февраля (15.02.16 — 19.02.16)

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:
1. Воспитание уважения к защитникам Отечества.
2. Знакомство детей с военными профессиями (моряк, летчик, танкист).
3. Формирование первичных гендерных представлений (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— выполнение несложных действий с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;
— изготовление с ребёнком поделки танка из коробка спичек, обыгрывание ситуации;
— игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;
— прогулка по городу и рассматривание с детьми праздничных украшений города;
— изготовление книжки-малышки на тему: «Солдаты»
— рассматривание иллюстраций по военной тематике;
— рассматривание солдатиков, военных машин;
— обыгрывание ситуации: парад солдатиков.

Вторая неделя февраля (8.02.16 -12.02.16)

Тема: «Азбука безопасности»

Программное содержание:
1. Расширение представлений о правилах поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, ухо-дить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнаком-цев, сообщать воспитателю о появлении незнакомца).
2. Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спус-каться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закры-вать дверь, держась за дверную ручку.
3. Формирование дальнейших представлений о правилах дорожного движения, видах транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре, обочине.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 — прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правила поведения в транспорте, на улице,
 — чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Са-молет» «Кораблик», С. Маршак «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина»)
 — беседа «Если подошёл незнакомец…..» ( рассказывать об опасности обще-ния с незнакомым человеком);


Первая неделя февраля (1.02.16 — 5.02.16)

Тема: «Моя семья».

Программное содержание:
1. Формирование умений называть свое имя, фамилию, имена членов семьи.
2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих расши-рению знаний о семье.
3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем об-лике, гендерных представлений.
4. Формирование умения говорить о себе в первом лице.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— создание безопасных условий для жизнедеятельности ребенка дома;
— приучать детей к способам безопасного поведения на улице (не хо-дить по проезжей части дороги, быть рядом со взрослым, при переходе ули-цы держать его за руку, идти на зеленый сигнал светофора);
— стимулировать желание включаться в совместную деятельность с раз-ными членами семьи. Продумывать совместные посещения театров, парков и т.д. в выходные дни;
— беседовать с ребенком на темы: «Папа, мама, я — дружная семья», «Лучшая семья — моя», «Семья — здоровый образ жизни»;
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
— почитать с ребенком дома: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», стихи А. Барто: «Младший брат», «Две сестры глядят на брата», «Его семья», «Две бабушки», «У папы экзамен», «Мама уходит на работу».

Третья неделя января (25.01.16 — 29.01.16)

Тема: «Этикет».

Программное содержание:
1. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих форми-рованию внимательного, заботливого отношения к окружающим..
2. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, опыта правильной оценки хороших и плохих поступков.
3. Постепенное приучение обращаться к сотрудникам детского сада (заведующая, старший воспитатель, медицинская сестра, музыкальный руко-водитель и др.) по имени и отчеству.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;
— проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью со-вершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению;
— изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
— почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло», учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;
— прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для здоро-вья;

Вторая неделя января (11.01.16 — 22.01.16)

Тема: «В гостях у сказки».

Программное содержание:
1. Расширение представлений о народных сказках, устном народном творчестве.
2. Обогащение личного опыта детей знаниями, эмоциями и впечатле-ниями об окружающем, необходимыми для правильного понимания содер-жания литературного текста.
3. Использование фольклора при организации всех видов детской дея-тельности.
4. Обогащение читательского опыта за счет разных малых форм фольк-лора, простых народных и авторских сказок о животных, детях, игрушках повседневной бытовой деятельности.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— посетить с ребенком представление любого детского театра;
— экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения, зимние забавы для детей;
— чтение литературных произведений, в которых сказочные персонажи трудятся: «Мальчик- с – пальчик», «Крошечка-Хаврошечка» и др.;
— поиграть в пальчиковую игру «Сказка про зайку»;
— посмотреть старые мультипликационные сказки, послушать и обсудить с ребенком аудиосказки;
— рассмотреть и обсудить с детьми иллюстрации к сказкам;
— сделать вместе с ребенком пальчиковый театр из бросового материала (бумажных пакетов, рукавиц, пустых пузырьков из-под шампуня, лоскутков ткани, и т.д.);
-нарисовать с ребенком полюбившихся героев;
— совместно с ребенком подобрать материал к выставке «Моя любимая сказка».

Третья неделя декабря (14.12.15 — 18.12.15)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

Программное содержание:

1.Приобщение детей к праздничной культуре.

2.Развитие умения самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.

3.Формирование навыков организованного поведения на массовых мероприятиях в детском саду и дома.

4.Создание радостного настроения и эмоционального отклика  на праздничные мероприятия.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— прогуляться с детьми по территории детского сада и обратить внимание на оформление участков к новому году.

— подготовить украшение для группы к празднику.

— понаблюдать вместе с ребенком за одеждой прохожих: закреплять представления о зимнем  гардеробе.

— рассмотреть дома елку, новогодние украшения (назови цвет, форму, из каких частей состоит, сосчитай  и т.д.)

— выучить стихотворение: А. Барто «Тихо, тихо снег идет»

— подготовить новогодний костюм для ребенка;

— рассказать о Дед Морозе, Снегурочке.

— посетить ледовый городок, рассмотреть ледяные скульптуры.

— прочитать детям русско-народную сказку «Снегурочка»;

— совершить экскурсию в магазин ёлочных украшений: познакомить с предметным содержанием окружающего рукотворного мира.

— пополнить домашнюю фонотеку праздничными новогодними песнями и музыкальными произведениями.

Вторая неделя декабря (7.12.15 — 11.12.15)

Тема: «Город мастеров».

Программное содержание:

1.Расширение представлений о народной игрушке (дымковская, богородская, филимоновская)

2.Знакомство с устным народным творчеством, с народными промыслами.

3.Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— изготовить елочную игрушку для участия в конкурсе.

— рассмотреть с детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение.- познакомить детей с семейными традициями, обычаями (дни рождения, празднование Нового года, поздравление бабушек и дедушек и т.д.)

— проведение с детьми прогулки по городу. Задачи:  Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в общественных местах: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т.д.

Первая неделя декабря (1.12.2015 — 4.12.2015)

Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!

Программное содержание:
1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки).
2.Формирование представлений о безопасном поведении зимой.
3. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом.
4. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— найти и вырезать из журналов картинки с изображением людей в зимней одежде.
— выучить с ребенком стихотворение В.Берестова «Снегопад».
— совершить с ребенком прогулку по парку, рассмотреть снежинки на варежке, заснеженные деревья.
— изготовить совместно с ребенком кормушку из подручного материала.

Третья неделя ноября (16.11.2015 — 20.11.2015)

Тема: «Кто как готовится к зиме».

Программное содержание:
1. Знакомство с характерными особенностями поздней осени и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
2. Знакомство с понятиями «дикие» и «домашние» животные.
2. Расширение знаний о диких животных. Знакомство с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
2. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными измене-ниями в природе и поведением животных.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— понаблюдать за способом перенесения зимних условий насекомыми (обследовать деревья с трещинами дощатый забор, сложенные доски) и др;
— посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных;
— поиграть в дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи названий животных и их детенышей в форме единствен-ного и множественного числа);
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений дома;
— почитать с ребенком дома русские народные сказки о животных, по-мочь ребенку понять смысл сказки.

Вторая неделя ноября (09.11.2015 — 13.11. 2015)

Тема: «Здоровей-ка».

Программное содержание:
1. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом об-разе жизни.
2. Создание игровых, проблемных ситуаций, способствующих форми-рованию элементарных навыков ухода за своим лицом и телом.
3. Создание условий для развития представлений о своем внешнем об-лике, гендерных представлений.
4. Развитие умений различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), развитие знаний об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;
— проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью со-вершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению;
— изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»
— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;
— почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло», учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;
— прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для здоро-вья;

Первая неделя ноября (02.11.2015 — 06.11.2015)

Тема: «Транспорт»

Программное содержание:
1. Расширение знаний о знакомом транспорте, который можно увидеть в городе.
2. Развитие умений различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик).
3. Учить выделять существенные признаки, строение и назначение частей, дифференцировать и группировать виды транспорта

 Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
 прогулки по городу в ходе которых родители показывают пример детям по соблюдению правил дорожного движения, рассказывают о правила поведения в транспорте, на улице,
 чтение художественной литературы с целью закрепления с детьми правил дорожного движения А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик», С. Маршак «Кораблик», С. Михалков «Шла по улице машина»)
 учить ребенка правильно переходить дорогу (родители должны проговаривать свои действия), рассказывать об опасностях, которые могут возникнуть на дороге

Пятая неделя октября (26.10.2015 — 30.10.2015)

Тема: «Дружба»

Программное содержание:
1. Формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения делиться с товарищем, общаться спокойно, без крика.
2. Формирование опыт правильной оценки хороших и плохих поступков

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
 чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка для храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по прочитанному;
 прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры: с бегом. «Птички и птенчики», с прыжками. «По ровненькой дорожке», , С подлезанием и лазаньем. «Haceдкa и цыплята»;
 катание на велосипеде;

Четвертая неделя октября (19. 10. 2015. — 23. 10. 2015. )

Тема: «Наш быт»

Программное содержание:
1. Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении, продолжать показывать разные способы обследования предметов быта, активно включать движения рук по предмету и его частям.
2. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).
3. Формирование умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда — одежда) хорошо знакомые предметы.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
 выполнение несложных действий с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии;
 называние предметов домашнего окружения и действий, которые с ними выполняются;
 отгадывание загадок о предметах быта;
 обыгрывание ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;
 рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, совок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними;
 придумывание предложений о том, что делает мама (папа);
 прогулка по городу, обращение внимания на чистоту улиц, рассказ о профессии дворника, о том, что чистая улица результат его труда.

Третья неделя октября ( 12. 10. 2015. — 16. 10. 2015. )

Тема: «Народная культура и традиции»

Программное содержание:
1. Развитие и обогащение потребности и желания детей в познании творчества народной культуры: восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений.
2. Ознакомление со способами действий с предметами быта, их функциями.
3. Развитие умение различать предметы быта на картинках, называть их (прялкой, веретеном).
4. Расширение представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Ознакомление с народными промыслами.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
 посетить выставки народных промыслов: народного декоративно-прикладного искусства;
 домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом;
 для домашнего чтения – пословицы, поговорки, потешки Т; И; Тарабарина, Н;В; Елкина; русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», Хитрая лиса»; о народных приметах, праздниках, народной кухне;
 побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек», попросить принести фотографии бабушек и мам в красивой одежде;
 поиграть с детьми в русские народные игры с бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет»; с подлезанием и лазаньем:; «Haceдкa и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики»; с прыжками: «По ровненькой дорожке», «Поймай комapa», «Bopoбышки и кот», «C кочки на кочку»; с бегом: «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках»; на ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит».

Вторая неделя октября ( 05. 10. 2015. — 09. 10. 2015. )

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:
1. Развитие представления о себе как о человеке: я – мальчик (девочка), хожу в детский сад, в группе мои друзья.
2. Формирование интереса к изучению себя, своих физиче-ских возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).
3. Формирование представлений детей о людях (взрослых и сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об отдельных ярко выраженных эмоциональных состояниях, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.
4. Развитие интереса к сверстнику, желания взаимодейство-вать с ним.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:
 совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;);
 побеседовать с детьми о труде взрослых в семье;
 прочитать произведения С.Маршак «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки», «Ноги», В. Катаев «Цветик — семицветик»; Л.Толстой «Старый дед и внучек», Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Первая неделя октября ( 28. 09. 2015. — 02. 10. 2015. )

Тема: «Животный мир»

Программное содержание:
1. Расширение представлений о домашних и диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям).
2. Ознакомление с трудом людей по уходу за домашними животными.
3. Воспитание заботливого отношения к животным.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— рассмотреть иллюстрации с изображением животных;
— рассмотреть игрушки, изображающие домашних и диких животных;
— понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах вза¬имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;
— понаблюдать за птицами;
— понаблюдать за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
— рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).

Четвертая неделя сентября ( 21. 09. 2015. — 25. 09. 2015. )

Тема: «Краски осени»

Программное содержание:
1. Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья).
2. Закрепление знаний об изменении в одежде людей осень, об играх детей в осенний период.
3. Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться кра-соте осенней природы.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— погулять в парке, понаблюдать за осенними изменениями в природе (птицы, деревья, трава ветер);
— принять участие в фотовыставке «Я люблю осень»;
— собрать природный материал и опавшие листья и изготовить из них поделку для выставки;
— рассматривание книг, иллюстраций об осени;
— поговорить с ребенком о том, что интересного он видел на улице;
— привлекать ребенка к посильному участию в труде взрослых на огороде, в саду.

Третья неделя сентября ( 14. 09. 2015. — 18. 09. 2015. )

Тема: «Урожай»

Программное содержание:
1. Уточнение представлений об овощах, фруктах, ягодах и грибах (раз-личать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, фрукты).
2. Знакомство детей с пользой овощей и фруктов.
3. Уточнение представлений о труде людей по сбору урожая, о труде на огороде.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— прогулки на огород, в сад;
— изготовление поделок из овощей и фруктов;
— закреплять правила поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);
— загадывание простейших загадок об овощах;
— привлекать детей к посильному труду на даче;
— рассматривание садовых инструментов;
— рассматривание овощей и фруктов;
— составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных рецептов»;
— участие в выставке Даров осени.

Вторая неделя сентября (07. 09. 2015. — 11. 09. 2015.)

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета»

Программное содержание:
1. Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (ме-бель, бытовые приборы).
2. Знакомство с родным городом, с городскими видами транспорта, основными достопримечательностями.
3. Совершенствование ориентировки в ближайшем окружении (узна-вать свой дом и квартиру, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе;
— поговорить о правилах безопасного поведения дома, в детском саду, на улице;
— оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»;
— нарисовать с ребенком «Свой любимый коврик»;
— привлекать к оказанию посильной помощи дома.

Первая неделя сентября (01. 09. 2015. — 04. 09. 2015.)

Тема: «Здравствуй, детский сад»

Программное содержание:
1. Расширение представлений о детском саде (музыкальный зал, физ-культурный зал и др.), профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медицинская сестра).
2.Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спус-каться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закры-вать дверь, держась за дверную ручку).
3. Формирование доброжелательных взаимоотношений со сверстника-ми (общаться спокойно, без крика, играть дружно, делиться с другими деть-ми), желания возвращаться в детский сад.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения ребёнка, пополняя активный запас детей новыми словами;
— комментировать свои действия во время выполнения домашней рабо-ты и поощрять детей помогать взрослым и повторять их действия и речевые комментарии;
— привлекать детей к выполнению посильных поручений дома;
— стихи о лете для чтения и заучивания с детьми;
— создать альбом «Я в детском саду» для формирования портфолио ре-бенка.

Поздравляем с началом учебного года!

Третья — четвертая недели мая (18. 05. 2015. — 29. 05. 2015.)

Тема: «До свидания, детский сад. Здравствуй, школа»

Программное содержание:
1. Развитие представлений о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детски сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свои опыт другим поколениям). Углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
2. Формирование представлений о себе как об активном члене коллектива через проектную деятельность, охватывающую детей младших возрастных групп и родителей, участие в жизни дошкольного учреждения.
3. Расширение представлений детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
4. Привлечение де¬тей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— рассмотреть с детьми разные формы ранцев, портфелей;
— рассказать о семейных традициях, реликвиях;
— рассмотреть семейный альбом;
— просмотреть видеофильм о жизни близких;
— побеседовать о сложившихся отношениях (тёплых, доброжелательных, внимательных) между членами семьи и другими родственниками;
— прогуляться по городу с детьми, посещение аттракционов;
— создать древо жизни своей семьи;
— побеседовать о правилах поведения в общественном транспорте;
— составить рассказ о своей поделке «Что я умею мастерить», «Как я рисую, леплю»;
— составить рассказ вместе с родителями «Хобби нашей семьи»;
— составить рассказ (рисунки + рассказ) на тему «Мой лучший друг»;
— посетить выставку детских работ «Вот как мы выросли!» или «Наша дружная группа»;
— разучить с детьми стихотворения: А. Барто «В школу», З. Александровой «Света»;
— посетить школу.

Вторая неделя мая ( 12. 05. 2015. — 15. 05. 2015. )
Тема: «Мир природы»

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, насекомых.
2. Закрепление знаний детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях (луга, сада, леса).
3. Закрепление умений обобщать и систематизировать представления о вре¬менах года. Закрепление умений устанавливать причинно-следственные связи меж¬ду природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители расте¬ний, то растения не дадут семян и др.).
4. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике. Закрепление умений правильно вести себя в природе (не ломать кусты и ветви деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
5. Расширение знаний детей о неживой природе, свойствах песка, глины, камня. Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот.
6. Подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во мно¬гом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благо¬приятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
— просмотреть и обсудить мультфильмы о животных («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок и др.);
— придумать загадки о животном, подобрать иллюстрации для группового альбома;
— понаблюдать за птицами и животными на улице;
— посетить цирк;
— посетить городской зоопарк;
— приготовить разнообразные блюда для детского питания, с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
— подготовить рассказ с ребенком о питомце;
— привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
— подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
— подобрать иллюстрации для группового альбома;
— прогуляться по парку, пофантазировать на тему «Что видело дерево?», «О чём думает дерево?», «Кто живёт на дереве?»;
— посетить краеведческий музей;
— посетить выставки весенних пейзажей «Деревья смотрят в воду»,
— прогуляться к водоему Челябинска и обратить внимание на отражение деревьев, зданий в воде.

Первая неделя мая ( 05. 05. 2015. — 08. 05. 2015. )

Тема: «День победы»

Программное содержание:
1. Закрепление знаний детей о Великой Отечественной Войне, об армии – защит-нице нашей страны, о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.
2. Развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.
3. Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения, уважения к защитникам Отечества.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесо-образно рекомендовать родителям:
— побеседовать с детьми о природных богатствах, о народах, населяющих Россию, известных людях, о подвигах людей во время войны;
— просмотреть телепередачи «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;
— посетить исторические места родного города;
— рассмотреть праздничное украшение города;
— понаблюдать с детьми за праздничным салютом;
— поздравить прадедушку и прабабушку;
— посетить парк Победы на ЧТЗ, музей военной техники;
— возложить цветы к памятникам воинской славы;
— подобрать изображения военной техники, солдат и др. к теме «День Победы» из газет, журналов для создания коллажа;
— принять участие в выпуске фото — газеты «Защитники Отечества»;
— оформить альбом с фото, рисунками, рассказом ребенка;
— внести вклад в книгу полезных рецептов «Солдатская каша»;
— прочитать детям: Ю.М.Непринцев «Отдых после боя»;
— просмотреть фильмы о героях войны, совместно обсудить;
— рассмотреть марки, значки на тему «День Победы»;
— прослушать в домашних условиях: «Прадедушка. День Победы» муз. А. Ермо-лова, «День Победы» муз. Трубачёва, «Александровский сад» муз. Е. Циброва, «Ка-тюша» муз. М. Блантера, «Три танкиста»;
— просмотреть м/ф: «Василёк» Союзмультфильм 1973г., «Солдатская сказка», «Дедушкин бинокль» Союзмультфильм 1982г., «Партизанская снегурочка» Киевнач-фильм 1981г.;
— принять участие в конкурсе на лучший макет военной техники.

Пятая неделя апреля ( 27. 04. 2015. — 30. 04. 2015. )

Тема: «Праздник весны и труда»

Программное содержание:

1. Закрепление знаний детей о празднике Весны и труда как общественном событии России.
2. Расширение представлений детей о труде взрослых, о значении их труда для общества.
3. Воспитание уважения к людям труда.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— прочитать стихотворения «Кем быть?» В. Маяковский;
— принять участие в выставке рисунков «Кем хочу быть я»;
— рассмотреть праздничное украшение города;
— поздравить прадедушку и прабабушку;
— принять участие в выпуске фото — газеты «Профессии в моей семье»;
— рассказать ребенку о профессиях родных;
— просмотреть мультфильм «Золушка»;
— создать рисунок «Какая бывает весна»;
— прочитать произведение Гайланс В.И. «Сказка о том, как труд лень победил»;
— обсудить пословицы о труде: «За работой и время быстрей бежит». «Человек познается в труде»;
— понаблюдать за празднично-украшенными улицами города;
— понаблюдать за весенними изменениями в природе;
— поучаствовать в творческой работе по теме «Весна цветущая»;
— побеседовать с детьми о роли труда в жизни человека;
— привлечь к посильной помощи на дачном участке;
— разучить стихотворение о празднике весны и труда Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться».

Четвертая неделя апреля ( 20. 04. 2015. — 24. 04. 2015 )
Тема: «Волшебница вода»

Программное содержание:
1. Систематизирование знаний детей о свойствах и признаках воды, о ее значении в жизни человека и живой природы, об использовании воды и водных ресурсов человеком.
2. Развитие познавательного интереса детей, желание активно познавать и действовать с природными объектами.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 организовать прогулку на водоем, расширять представления детей о ледоходе;
 организовать экскурсию в городской аквариум, понаблюдать за окраской рыб, особенностями поведения;
 коллекционирование, создание альбомов «Полезные для здоровья напитки», «Обереги здоровья», «Наши добрые помощники» (органы чувств), «Что такое личная гигиена»;
 семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, выставки изобразительного искусства;
 привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
 обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
 наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
 обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;
 привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;
 чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
 развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
 привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых природных явлений.

Третья неделя апреля (13. 04. 2015. — 17. 04. 2015 )

Тема: «Встречаем птиц».

Программное содержание:
1. Обобщить представления детей о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, грозы; земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми; тает снег, сосульки; появляются почки на деревьях, кустах, вырастают и зацветают растения, дети легко одеты), о птицах весной (прилетают птицы, начинают вить гнёзда и выводить птен-цов)
2. Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать, не разорять гнёзда).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесо-образно рекомендовать родителям:
 организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки, птиц ближайшего окружения;
 организовать семейные путешествия в художественные и краеведческие му-зеи, галереи, выставки изобразительного искусства;
 привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
 обсуждить вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, зага-док о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
 почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной ли-тературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
 поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменения-ми в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
 привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, на-блюдаемых природных явлений.

Вторая неделя апреля (06. 04. 2015. — 10. 04. 2015.)

Тема: «Приведём планету в порядок», «Космос».

Программное содержание:
1 Уточнение представлений детей о Космосе, планетах Солнечной системы (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе, периодичности смены дня и ночи, чередовании времён года их цикличностью и зависимостью от положения планет на звёздном небе)
2 Развитие интереса к деятельности человека по освоению Космоса (представление о профессии космонавта, его личностных качествах, её социальном значении: использование спутников для хозяйственной деятельности человека).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 просматривать и обсуждать информацию из фильмов и телевизионных программ: о космонавтах, луноходах, космических путешествиях, звёздных войнах;
 организовать длительное чтение (К.Булычев «Девочка с Земли», «Алиса и крестоносцы» и др.);
 привлекать детей к творческой художественной деятельности на темы («Летательные аппараты», «Звёзды и планеты», «Космическое пространство» и др.) с использованием разнообразного неоформленного материала;
 понаблюдать за разными фазами Луны (новолуние, узкий серп (месяц), половина луны, полнолуние).

Первая неделя апреля (30. 03. 2015 — 03. 04. 2015)
Тема: «Цирк», «Театр», «День смеха».

Программное содержание:
1. Систематизация знаний детей о цирковом искусстве (цирковых профессиях – клоун, эквилибрист, акробат, канатоходец, фокусник; о животных, работающих в цирке).
2. Развитие интереса к познавательным развлечениям, интереса к цирковому виду искусства, расширение эмоционально-чувственного опыта детей.
3. Расширение эмоционально-чувственного опыта детей, удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
 организовать посещение цирка;
 познакомить с профессиями актёра, режиссёра, художника, костюмера, билетера и др.;
 обсудить атмосферу праздника, театральные костюмы, декорации…
 побеседовать о пользе юмора, смеха для здоровья ребенка;
 инсценировать знакомые сказки;
 изготовить совместно с ребенком куклы, билеты, афишы, атрибуты для игр.

Четвертая неделя марта (23. 03. 2015. — 27. 03. 2015.)

Тема: «Весна шагает по планете»

Программное содержание:
1. Формирование обобщённых представлений о весне, приспособленности расте-ний и животных к изменениям в природе.
2. Расширение знаний о характерных признаках весны: связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; сезонных изменений в природе.
3. Поддержание детской инициативы в самостоятельных наблюдениях, опытах, развивать самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесооб-разно рекомендовать родителям:
 организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;
 коллекционирование «Полезные для здоровья предметы и вещи», «Обереги здоровья», «Наши добрые помощники» (органы чувств);
 семейные путешествия в художественные и краеведческие музеи, галереи, вы-ставки изобразительного искусства;
 привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;
 обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, зага-док о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;
 наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения;
 обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с по-годными условиями;
 привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;
 чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной ли-тературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;
 развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…» и др.;
 привлечение к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, на-блюдаемых природных явлений.

Третья неделя марта (16. 03. 2015. — 20. 03. 2015.)

Тема: «Быть здоровыми хотим».

Программное содержание:
1.Воспитание ценностного отношения детей к здоровью и человеческой жизни, развитие мотивации к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
2.Обогащение и углубление представлений детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье;
3.Воспитание самостоятельности в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащение представлений детей о гигиенической культуре;
4.Обеспечение сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— посетить бассейн, спортивный клуб;
— сделать плакат «Защита здоровья»;
— оформить «книжки-малютки» о здоровье;
— побеседовать о здоровом образе жизни в семье;
— изготовить семейную газету «Я и мое здоровье»;
— побеседовать: «Спорт – залог здоровья».
-выполнить зарисовки на тему «Быть здоровыми хотим»;
— побеседовать с ребёнком о лекарственных растениях, «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Вредные привычки человека», «Откуда берутся болезни», «Что такое режим дня, как его соблюдать здоровым и больным», «Избавляясь от вредных привычек», «Традиции и любимые занятия моей семьи
— чтение А. Ампилов «Зубки заболели», В. Ланцети «Все начинается…»

Вторая неделя марта (10. 03. 2015 — 13. 03. 2015)

Тема: «Миром правит доброта

Программное содержание:
1. Воспитание дружеских взаимоотношения между детьми (привычку со-обща играть, трудиться, следовать положительному примеру).
2. Формирование такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедли-вость, скромность, коллективизм.
3. Расширение представлений детей об их обязанностях в будущем (учиться в школе, заботиться о младших, помогать пожилым и инвалидам).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— беседа с детьми о животных, населяющих нашу планету и бережном к ним обращении, оказании помощи;
— посещение городского зоопарка;
— наблюдение за трудом сотрудников зоопарка;
— проектная деятельность (составление памятки о бережном отношении к животным, растениям);
— беседы «Чем можно помочь пожилым людям» ;
— участие в фотовыставке «О братьях наших младших»;
— оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о добрых поступках;
— чтение детям: К.Ушинский «Слепая лошадь»;
— рассматривание семейных фото о родителях — школьниках;
— рисование на тему «Когда я стану взрослой (ым)»;

Первая неделя марта (02. 03. 2015 — 06. 03. 2015)
Тема недели: «Женский день»

Программное содержание:
1.Формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях.
2. Расширение представлений о женском труде.
3. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям (маме, бабушке), потребности радовать близких добрыми делами.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— Показать детям способы безопасного использования бытовых приборов, не разрешать детям пользоваться предметами, требующими осторожного обращения. Приучать пользоваться данными предметами в присутствии взрослых.
— Дать задание родителям, опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим их обсуждением со взрослым.
— Поощрять развитие умений, необходимых для помощи маме в домашних делах в семейных традициях (собрать игрушки, полить цветы, протереть пыль и др.)
— Поддерживать традиции семейных праздников, досугов.
Организовать выставку семейных фотографий «Мамы разные нужны»
(о профессиях мам)
— Поручить детям выполнение постоянно закрепленных домашних дел.
— Выучить с детьми стихотворения к празднику.

Четвертая неделя февраля ( 24.02.2015 — 27.02.2015 )

Тема: «Маленькие исследователи»

Программное содержание:
1. Формирование первичных представлений о безопасности в природе
2. Обогащение непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности.
3. Формирование у детей системы обследовательских действий адекватно предмету и обстановке

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— приучать ребенка к правильному обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;
— в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;
— мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи;- обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

Мы поздравляем Вас тепло,
С Днем Армии и Флота,
Пусть будет радость от того,
Что помнит, чтит и любит кто-то.

И пусть улыбка промелькнет,
И пусть разгладятся морщины,
И пусть весна в душе поет,
Сегодня праздник Ваш, мужчины.

Третья неделя февраля (16.02.2015 — 20.02.2015)

Тема: «Защитники Отечества»

Программное содержание:
1.Закрепление знаний детей об армии – защитнице нашей страны.
2. Развитие интереса и уважения к героическим событиям прошлого, боевой славе русских людей.
3. Воспитание нравственных чувств (любви, ответственности, гордости) к людям старшего поколения,  уважения к защитникам Отечества.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— подготовить фотоотчёт и оформить альбом на конкурс рецептов полезных блюд «Щи, да каша – пища наша»;
— принять участие в оформлении газеты: «Мой папа (дед, дядя) служил в армии». «Мой папа (дед, дядя) военный».
— приучать детей помогать папам, дедушкам.
— учить пользоваться острыми инструментами под присмотром взрослых.
— чтение стихотворений Ю. Друниной.

Вторая неделя февраля (09. 02. 2015 — 13. 02. 2015)

Тема:  «Азбука безопасности»

Программное содержание:
1. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.
2. Закрепление представлений о основах безопасности собственной жизнедеятельности.
3. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни (особенностях организма человека, о рациональном питании и физической нагрузке).
Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
—         прочитать И. Серяков «Ученый дружок», Н. Кончаловская «Самокат», О. Бедарев «Азбука безопасности», Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»;
—   беседа с детьми: «О хороших манерах и этикете»;
—         ситуативные разговоры о том, как вести себя дома, если ты один;
—         наблюдение за пешеходами;
—         подборка иллюстраций транспорта   к теме   из газет, журналов для создания коллажа;
—         участие в фото — выставке «Автомобильное кресло – залог безопасного движения»;
—    оформление альбома с фото, рисунками, рассказом ребенка о опасных ситуациях из личного опыта;
—         чтение детям: Г.Остера «Вредные советы»;
—         просмотр фильма «Один дома», совместное обсуждение;
—         участие в конкурсе на лучший плакат «Азбука безопасности» .

 Первая неделя февраля  (02.02.2015-08.02.2015)

Тема недели: «Моя семья».

Программное содержание:
1. Систематизация и расширение знаний о семье.
2. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.
3. Формирование бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
— экскурсия вместе с детьми «Дворцы спорта, стадионы  нашего города»;
— катание на лыжах, коньках;
— составить совместно с детьми коллаж «Режим дня в моей семье»;
— рассматривание семейных фотоальбомов  — развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной;
— прочитать рассказ Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»;
— продолжать семейную традицию ежедневных бесед о прожитом дне. (Чем тебя порадовал сегодняшний день? Чем огорчил? Чем удивил? и т.д.); обсуждать и планировать все совместные мероприятия вместе с ребенком;
— вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры (дома) и отметить на нем наиболее опасные места.
— добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электроприборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы);
— научить в случае необходимости набрать телефонный номер службы спасения;
— беседовать с детьми о строении и функционировании человеческого тела, о пользе продуктов питания и наличии в них полезных веществ и витаминов;
— почитать: «Снегурочка», «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», В. Осеева «Почему?», Б. Заходер «Никто», В. Берестов «Читалочка», Ю. Яковлев «Мама», У. Раджаб «Как пройти к отцу», Я. Сегель «Как я был мамой», Л. Воронкова «Что сказала бы мама?», Б. Емельянов «Рассказы о маме» и др.;
— сочинение загадок о членах семьи.

 

 

 

ТЕМА НЕДЕЛИ: «ЭТИКЕТ»

(26 января – 30 января) 

Программное содержание:
1. Приемы совершенствования культурно-гигиенических навыков (одевание, раздевание, умывание и т.д.).
2. Развитие волевых качеств: умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям педагога и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
3. Формирование ответственности за выполнение трудовых поручений

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме  родителям рекомендуется:
— привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений
— побеседовать с  ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми;
— во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают;
— поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами;
— посетить театр, музей, библиотеку;
— почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазеры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый».
— поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова»;
— расширять и уточнять представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в общественных местах.

 

ТЕМА НЕДЕЛИ: «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

(19 января — 23 января)

Программное содержание:
1. Расширение возможностей проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.
2. Воспитание читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям сказки, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
3. Совершенствование художественно-речевых исполнительских навыков детей.
4. Пояснение основных отличительных особенностей сказки как литературного жанра.
      Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме родителям рекомендуется:
— прочитать Сказку К.И. Чуковского «Айболит», нарисовать добрых героев сказки;
— упражнять детей в восстановлении последовательностей в знакомых сказках (в какой последовательности появлялись герои, разворачивались события или действия);
— инсценировать сказку в домашних условиях;
— сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;
— посетить театры (кукольный, ТЮЗА, камерный и др.);
— почитать волшебные сказки;
— нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;
— посетить библиотеку; книжный магазин;
— изготовить книжку –малышку;
— сделать макет по любой сказке;
— почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розоча», «Самый красивый наряд на свете»,»Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;
— экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

 

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Нас ждут накрытые столы.

Заниматься интересно,

Многому научимся

Любознательны мы очень,

С нами не соскучишься.

Чтобы были мы здоровы,

Пойдем на улицу гулять

Дождик, снег и сильный ветер

Нам не смогут помешать.

Возвращаемся с прогулки,

Моем руки, есть хотим

И охотно, с аппетитом

Что дадут-то все съедим

Вкусный на столе обед,

Не болтает мой сосед

И тарелки опустели,

Весь обед мы дружно съели

Сон подкрался незаметно,

Одеялом всех укрыл,

Сны волшебные как сказки

Детям нашим подарил

Мы проснулись, потянулись, с боку на бок повернулись,

Умываемся водой, одеваемся с тобой.

Пришли родители за нами

Мы спешим домой, к маме

День прошел, мы не устали,

С друзьями весело играли!